課程內容
《虎口藏寶》
納塔莉站在客廳的窗口前，目送父母的汽車向前方駛去。由于耳朵發炎，她不能同父母一起去機場接威廉叔叔，只好一個人待在家里。
納塔莉轉過身，正好瞥見放在過道里的陶瓷虎。在過道若明若暗的光線里，陶瓷虎眼睛閃閃發亮，栩栩如生，它身上似乎籠罩著一種神秘的色彩。
威廉叔叔到國外出差，這只陶瓷虎是他剛從那兒寄回來的禮物。他還發回來一封信，上面寫著幾行字：
猛虎有一對黃玉般的眼睛，
看守著價值連城的寶物。
這個謎有待納塔莉去揭開，
發現寶物后再藏起來。
納塔莉一邊琢磨著這些字句的意思，一邊用手指去摸陶瓷虎的那對眼睛。突然，在右眼眶的旁邊，她的手指碰到了一處鼓起的地方，虎紋將這里巧妙地遮掩
著。她用力一按，只見虎嘴慢慢張開，露出一個小洞，里面放著一卷膠卷。
“膠卷算什么寶物呢？”納塔莉想，“難道威廉叔叔是在同我開玩笑嗎？他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”
納塔莉把膠卷塞進衣服口袋，又合上了虎口。這時，屋前傳來汽車的剎車聲。接著，門鈴響了。
“是誰？”納塔莉問道。
“威廉。”
“威廉叔叔！”納塔莉喜出望外，趕忙打開房門。來人正是威廉叔叔，可是他身旁站著的卻不是納塔莉的父母，而是一高一矮兩個臉色陰沉的陌生人。
“納塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。
“去機場接您了。我去不了，我耳朵發炎了。”納塔莉答道，心里有點兒迷惑不解。
“我們搜查房子時拿她怎么辦？”矮個子指著納塔莉問同伙。
“把她攆走！”高個子極不耐煩地說。
“搜查房子！”納塔莉大聲喊道，“到底出了什么事，威廉叔叔？”
“到你的房間里去，納塔莉，”威廉叔叔平靜地說道，“你會沒事的。”
“膠卷放在哪兒？”高個子逼問威廉叔叔。
膠卷！納塔莉有點兒心虛地在口袋里摸摸。“原來他們是要找這玩意兒！為什么呀？他們肯定不是好人。我得把膠卷快藏起來！”
納塔莉來到樓上自己的臥室，朝四周掃視了一遍，書架、梳妝臺、寫字臺、床頭柜……卻沒有找到最適合藏膠卷的地方。還是藏在那只陶瓷虎里最保險，對，應該把膠卷放回那兒！
納塔莉輕輕打開房門。樓下那兩個人正在翻箱倒柜地搜尋著。
“發現什么沒有？”高個子問道。
“沒有，看來沒希望了。不過，也許那小女孩兒知道點兒什么，咱們上樓去看看。”
納塔莉關上房門，眼睛拼命地四處搜索著。突然，她看見了自己的照相機， 眼睛不禁一亮。她迅速取出照相機里的膠卷，把威廉叔叔的膠卷裝了進去， 然后把自己的膠卷塞進口袋。就在這時， 房門被撞開了。
納塔莉竭力把目光避開照相機，視線慢慢移到了寫字臺。不料，寫字臺上正放著威廉叔叔的信， 一眼就可以看到。她頓時感到一陣頭暈。
“怎么了？小姑娘。這樣緊張？一定是有什么事被我發現了。”高個子洋洋得意地說道。他順著納塔莉的視線，發現了那幾行字。
“這么說來，膠卷是藏在樓下老虎的肚子里了。你知道怎么打開它嗎？”他朝納塔莉吼道。
納塔莉點了點頭，跟他一起來到過道。高個子命令道：“立刻把它打開！”
納塔莉背對著那個高個子，手里攥著膠卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢張開，納塔莉一松手， 趕忙把膠卷放進老虎口中。說時遲，那時快，高個子歹徒猛地把她推向一邊，一把搶過膠卷，說：“好了，大功告成！”
那兩個家伙一溜煙似的離開了。威廉叔叔摸著納塔莉的頭，松了一口氣，說：“謝天謝地，總算平安無事了。雖然證明那兩個家伙是間諜的唯一證據被他倆奪走了，但是，別難過，你本來就對此無能為力。”
“不，威廉叔叔。他們并沒有奪走你寄來的膠卷。它在樓上我的照相機里呢！”
威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖著頭，高興地說：“你可真是個聰明的孩子！”
“假如他們發現我調了包怎么辦？”納塔莉問。
“不會的，這會兒他們一定將它毀掉了。”
一輛小汽車在外面戛然停下。納塔莉嚇了一大跳：“那兩個家伙又回來了！”
威廉叔叔笑著說：“別怕，肯定是你爸爸媽媽回來了。”
納塔莉回過頭去，凝視著陶瓷虎那雙黃玉般的眼睛。突然，她仿佛覺得有一只虎眼朝她眨了一下， 好像在說：“真有你的，納塔莉！”
生字
瞥 瓷 栩 眶 忡 諜
課后練習
1、自己先把課文認真讀一讀，再幾個人一小組分角色朗讀。
2、默讀課文，想一想：威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？再跟同學交流交流。還可以提出自己不懂的問題，和同學討論。
3、讀句子，思考括號里的問題，聯系上下文仔細體會句子的含義。
●“納塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。（威廉叔叔為什么會有這樣的神情？）
●突然，她看見了自己的照相機，眼睛不禁一亮。（納塔莉這時在想什么？）
●威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖著頭，高興地說：“你可真是個聰明的孩子。” （威廉高興地夸獎納塔莉，但為什么又“連連搖著頭”？）
4、讀讀寫寫。
瞥見 陶瓷 栩栩如生 琢磨 眼眶 遮掩
膠卷 陌生 疲憊不堪 歹徒
★如果有興趣，幾個同學分角色演一演。
詞語采集
價值連城 翻箱倒柜 無能為力
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陳老師
女，小教高級職稱
優秀教師，善于引導、啟發學生，培養學生的邏輯思維，激發孩子對語文學習的興趣。
