課程內容
《狀物記敘文》
問題導航（三題）
1、美無時不有，美無處不在。在你生活中，一定會有裝好的人、事、景、物給你留下美好的印象。
2、請以“人發現了（ ）的美”為題，寫一篇文章。
提示：1、先題目補充完整；2、文體自選，詩歌戲劇除外；3、不少于600字。
根據要求作文
題目 來了
要求①把題目補充完整；②有真情實感，力求有創意，不利套用抄襲；③文體自定；④不少于600字（寫成詩歌不少于20行）；⑤文章中不要出現真實的地名、校名和人名。
主題探究
在傳統文化中，不少植物都有一些特殊含義。
1、松 9、玫瑰
2、梅 10、康乃馨
3、竹 11、野草
4、菊 12、荷花
5、蘭 13、石榴
6、草 15、狗尾草
7、落葉
8、桃李
人們對動物的感情也各不相同
家禽
家畜
寵物（貓狗兔子鵪鶉畫眉）
馬（千里馬）
虎
狼狽狐貍
燕子
天鵝、鶴
愛屋及烏，物品中可寄托不同的感情
《桂花雨》
《落花生》
《阿福餛飩》
《失根的蘭花》（陳之藩）
《安塞腰鼓》（贊美黃土高原的精神）（劉成章）
選材參謀
選擇最熟悉的事（鄉村、城市、山川、草原、戈壁、大海）
為自己的感情找合適的寄托物
荷葉來了
層層深入結構
隨著認識的深入，一步步地描寫
具體形象的物——深刻的理和精神。
木化石——受重壓磨難不改本色的精神。
比照式結構
選一種和重點描寫之物相對照的事物
《海燕》海燕——海鴨、海鷗、企鵝
《愛蓮花》蓮——牡丹——菊
起承轉合結構
起：點明所詠之物。
承：用各種手段寫這種事物。
轉：由物聯想其他任何事物（正、反）。
合：總結上文，深化主題，抒發思想感情。
例：《落花生》
表達方式
記敘你和所寫對象交流的過程
描寫（調動多種感覺）
議論抒情：一株梅花，在寒風勁雪中開放，這是堅強和表現，能用自己弱小的身軀抵擋風吹雪擊，這是不屈的精神。這種不屈不撓，勇于抗爭的精神，正是我們許多人所沒有的，那么誰又能說就是不美的呢？《我發現了梅花的美》
調動多種感覺描寫
觀其形色
聽聞其聲
描寫觸感
嗅其氣息
心靈交流
課堂小結
詠贊物之外形
感悟內在精神
物我融而為一
即是最佳境界
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孫老師
男，中教中級職稱
課堂生動有激情，善于引發學生的發散性思維，從而激發起學生的學習作文的興趣，能夠給學生自由的思考空間。
