課程內容
《再別康橋》
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕陽中的新娘；
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，
我甘心做一條水草！
那榆蔭下的一潭，
不是清泉， 是天上虹；
揉碎在浮藻間，
沉淀著彩虹似的夢。
尋夢？撐一支長篙，
向青草更青處漫溯；
滿載一船星輝，
在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，
沉默是今晚的康橋！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片云彩。
探究·練習
一、詩歌的題目和內容有著密切的聯系。《回延安》中的“回”字和《再別康橋》中的“再別”兩字，對揭示詩的內容，表達詩的感情有什么作用？從中可以看出兩位作者各自的追求是什么？請你另外擬幾個題目和原題比較一下，并與同學交換看法。
二、請你讀下面的詩句，了解它運用的修辭方法，體會這些修辭方法表達詩的感情方面所起的作用。
千聲萬聲呼喚你，/——母親延安就在這里。
杜甫川唱來柳林鋪笑，/紅旗飄飄把手招。
樹梢樹枝樹根根，/親山親水有親人。
輕輕我的走了，/正如我輕輕有來了；/我輕輕的招手，/作別西天的云彩。
那河畔的金柳，/是夕陽中的新娘；/波光里的艷影，/在我心中蕩漾。
三、詩歌的節奏、韻律，可以暢達的表現作者的感情和作品的內容。請反復誦讀課文，然后同座兩人交互讀與聽，比比看，誰難準確的讀出這兩首詩的節奏與韻律。
四，背誦這兩首詩。
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張老師
女，中教中級職稱
課堂生動，掌控力強，學生參與程度高，能激發學生對語文學習的熱情。
