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七年級語文下冊 課外古詩詞誦讀(二)

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課堂提問

2021年人教版七年級語文下冊 課外古詩詞誦讀

一、單選題

1.《竹里館》一詩,對詩歌理解和賞析不正確的一項是(    )
A.表現了作者在朝做官時閑適的生活情趣。
B.“獨坐”、“彈琴”、長嘯”等動作體現了詩人寧靜、淡泊的心境。
C.以自然的筆調,描繪出清新的月夜,融情景為一體。
D.以琴嘯的聲音,反襯月夜竹林的幽靜,以明月的光影,反襯深林的昏暗。

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【參考答案】:A

2.賞析詩歌《竹里館》,下面運用擬人手法的詩句是(    )
A.獨坐幽篁里
B.彈琴復長嘯
C.深林人不知
D.明月來相照

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【參考答案】:D

二、填空題

1.詞語解釋。
故園:
龍鐘:
漫漫:

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【參考答案】:指作者在長安的家、沾濕、形容路途遙遠

2.《竹里館》的作者是代詩人,號;代表詩作有等。

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【參考答案】:唐、王維、摩詰居士、《相思》、《山居秋暝》

三、按要求做題

1.默寫《竹里館》。

_____________
________________,_______________。
________________,_______________。

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【參考答案】:
竹里館
獨坐幽篁里,彈琴復長嘯。
深林人不知,明月來相照。

2.默寫《春夜洛城聞笛》。

_____________
________________,_______________。
________________,_______________。

查看參考答案
【參考答案】:
春夜洛城聞笛 
誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳,何人不起故園情。

3.默寫《逢入京使》。

_____________
________________,_______________。
________________,_______________。

查看參考答案
【參考答案】:
逢入京使
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。

4.默寫《晚春》。

_____________
________________,_______________。
________________,_______________。

查看參考答案
【參考答案】:
晚春
草木知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思,惟解漫天作雪飛。

5.《竹里館》一詩表現了詩人怎樣的思想感情?能體現詩人思想感情的詞語有哪些?
____________________________________________

查看參考答案
【參考答案】:本詩描繪了月夜竹林的清新幽靜,刻畫了一個孤高自許、高潔脫俗的隱者形象,表達了詩人寧靜、淡泊、愉悅的心情。詞語是:獨坐、彈琴、長嘯。

四、閱讀理解

逢入京使
【唐】岑參
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。
1、解釋詞語:
憑:_________       傳語:_________
2、這首詩表達了詩人怎樣的情感?
___________________________________________________________
3、“憑君傳語報平安” 表達了詩人怎樣的心理?
___________________________________________________________
4、展開聯想與想象,描繪一下前兩句所展現的畫面。
___________________________________________________________                  
5、一二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三四句“憑君傳語報平安”的輕描淡寫似乎有些矛盾,你是怎樣理解的?
___________________________________________________________

查看參考答案
【參考答案】:1.憑:托
傳語:捎口信
2、這首詩表達了詩人怎樣的情感?
答:表達了詩人遠涉邊塞的思鄉懷親之情。
3、“憑君傳語報平安” 表達了詩人怎樣的心理?
答:表達了詩人掛念親人而又無可寄托,擔心親人掛念自己的復雜心理。
4、展開聯想與想象,描繪一下前兩句所展現的畫面。
答:離開長安已經好多天了,回頭一望,只覺長路漫漫,塵煙蔽天.詩人又思念起家鄉和親人,不禁掩面抽泣,淚水很快就沾濕了雙袖。
5、一二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三四句“憑君傳語報平安”的輕描淡寫似乎有些矛盾,你是怎樣理解的?
答:不矛盾。“馬上相逢”彼此行色匆匆,沒有紙筆,趕緊托他捎回平安的口信,真切地表達了思家的深情。這“傳語”二字,寄托了詩人全部的思家之情;而“平安”二字,卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫流露出詩人遠涉邊塞的思鄉懷親之情。

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劉老師

男,中教高級職稱

市級重點中學語文語教師,市級骨干教師、優秀教師,市語文教學改革科研組負責人。

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