2021年人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 語(yǔ)文園地八
一、單項(xiàng)選擇題。
1.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）。
A.《手指》一課，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現(xiàn)了五個(gè)性格各異的手指形象
B.《楊氏之子》中孔君平問(wèn)得巧是因?yàn)樗芾眯帐系奶攸c(diǎn)做文章
C.《楊氏之子》中楊氏之子答得妙是因?yàn)樗芤匝肋€牙
D.《童年的發(fā)現(xiàn)》中作者用自我調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己，十分風(fēng)趣
2.下列句子使用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）。
A.他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。
B.無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)。然而，能為薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。
C.他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。
D.舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。
3.欣賞下列書(shū)法作品，完成練習(xí)。
(1)這是唐代著名書(shū)法家（ ）的作品。
A.歐陽(yáng)詢
B.顏真卿
C.柳公權(quán)
D.虞世南
二、填空題。
1.找規(guī)律，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。
(1)養(yǎng)尊處優(yōu)→()→斷章取義→義無(wú)反顧→()
(2)隨心所欲→欲哭無(wú)淚→()→()→()
(3)運(yùn)轉(zhuǎn)自如→如釋重負(fù)→()→()→()
2.給句中的加粗詞語(yǔ)換一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。
(1)無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，然而能力薄弱。()
(2)我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。()
(3)想啊想啊，嘿！終于想出了眉目。()
3.下面的語(yǔ)言妙在何處？請(qǐng)選一選，填一填。
(1)孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”()
(2)除了這等享樂(lè)的風(fēng)光事以外，遇到工作，他們只是其他手指的附庸。()
(3)不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。()
A.調(diào)侃和自嘲。
B.風(fēng)趣、幽默。
C.問(wèn)得巧，答得妙。
4.課文歡樂(lè)谷。
(1)《楊氏之子》中楊氏之子和孔君平利用姓氏的特點(diǎn)做文章，孔君平說(shuō)得巧，“”給人幽默的感覺(jué)；楊氏之子答得妙：“。”
(2)《手指》一課，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現(xiàn)了五根手指的不同特點(diǎn)：大拇指，食指，中指，無(wú)名指和小指。這讓我們聯(lián)想到生活中類似的人。
(3)費(fèi)奧多羅夫通過(guò)的方式來(lái)安慰自己，化解困窘。
三、按要求做題。
1.品讀語(yǔ)段，完成練習(xí)。
但在五指中，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。
(1)作者是怎樣表達(dá)自己想法的？下面的寫作方法中沒(méi)有用到的一項(xiàng)是( )。
A.擬人化
B.先總后分
C.巧用比喻
D.運(yùn)用排比
(2)仿照上面語(yǔ)段，寫一寫。
在五官中，眼睛的生活是最豐富多彩的。________________________________________________________________
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齊老師
女，小教高級(jí)職稱
多次被評(píng)為市教育系統(tǒng)“十佳班主任”，連續(xù)榮獲市教育局“教學(xué)標(biāo)兵”。
