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所謂學校適應不良，是學習障礙在中學生心理與行為上的反映，此癥的主要特點是患者具有刻苦學習的主觀愿望，很想學好文化知識，而且十分用功，但由于身心因素的影響，造成學校生活的極大困難。
1．表現
學校適應不良主要表現在情緒障礙、行為障礙和生理功能障礙三個方面：
（1）情緒障礙
抑郁、焦慮、強迫、恐懼、厭學、退縮等是常見的表現。反映在學習方面主要是害怕學習，上課注意力渙散，聽不好課，做不好作業，但又極力想提高學習成績，因而產生焦慮。有些學生害怕或回避上學，或有恐懼反應，或成萎靡狀態；有的學生有矛盾觀念或易怒反應，易激動，依賴性增強。
（2）行為障礙
學校適應不良的學生一般會有行為問題，表現為：
①能力抑制。如，以往學習能力較強，成績也很好，出現學校適應不良后，學習能力受到抑制，產生學習困難。
②社會退縮。表現為與同學交往減少，學習、活動也減少，成為活動的旁觀者，游離于同輩群體之外。
③品行混亂。其行為違反與同齡人相符的社會規范和準則，如逃學、斗毆、說謊、偷竊、抽煙、離家出走等。
④行為倒退。行為像小孩子，學習無目標，活動無計劃，喜歡童稚性游戲，與同齡人無法溝通，等等。
（3）生理功能障礙
伴隨情緒的發生，適應不良的學生會表現為上課頭暈腦脹、入睡困難，以及腰酸背痛、心悸、乏力等，身體檢查又沒有特殊的軀體疾病。
2．原因
導致學校適應不良的原因主要有如下幾個方面；
（1）社會心理因素
學校適應不良往往發生在學生發展過程的轉折時期，如從幼兒園升小學，或從小學升初中，或從初中升高中，進入新的環境和社會地位的變遷，成為產生該癥狀的刺激源。
（2）家庭環境影響
父母由于感情不和或其它原因而經常吵架，這會給他們的孩子帶來情感上及學習上的不良影響，造成心理上的壓力和恐懼。雖然孩子在學校十分想集中精力學習，可回家后不和諧的家庭氣氛更使他無法靜下心來學習，從而影響學習，甚至導致無法繼續學校生活。
（3）人際關系緊張
學校適應不良的學生中，有很多是由于在家庭或學校集體中人際關系緊張，逐步造成心理上的壓抑，從而影響學習生活。在學校中，同學之間、師生之間學關系緊張，也會影響到學生的學習生活。
（4）學生的個性原因
學生的個性特點、身體狀況、知識基礎、學習方法及學習能力等都會影響學生的在校學習生活。由于特定的生活環境，接受到的特定教育方式，學生可能形成自我中心、自卑、心胸狹窄、孤僻、神經質、攻擊性強、期望值過高的個性特點。這種不夠完善的個性影響學生與周圍人的正常交往，使其對學校環境適應出現問題。
