課程內容：
《發展幸福 學習縱向展開議論》
【話題探討】
人生有不同的追求，但最終的目標只有兩個字——幸福。
幸福是什么？幸福在哪里？
有人說：“幸福就是沒有痛苦的時刻?！保ó吺缑簟短嵝研腋！罚?BR> 有人說：“幸福來自我們內心，而不是外界?！保s瑟夫·紐頓《人生何求》）
愛爾蘭作家巴克萊則對幸福做了這樣的闡釋：
幸福的生活有三個不可缺少的因素：一是有希望，二是有事做，三是能愛人。
有希望。
亞歷山大大帝有一次大送禮，表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢，給了乙一個省份，給了丙一個高官。他的朋友聽到這件事后，對他說：“你要是一直這樣做下去，會一貧如洗。”亞歷山大回答說：“我哪里會一貧如洗？我為自己留下的是一份最偉大的禮物，我所留下的是我的希望?！?BR> 一個人要是只生活在回憶中，失去了希望，他的生命便已經開始終結?；貞洸荒芄奈栉覀冇辛Φ厣钕氯ィ貞浿荒茏屛覀兲颖埽孟袂舴柑映霰O獄。
有事做。
一個英國老婦人，在她身患重病，自知時日不多的時候，寫下了如下詩句：
現在別憐憫我，永遠也不要憐憫我；
我將不再工作，永遠永遠不再工作。
很多人都有過失業或者沒有事做的時候，這時他會覺得日子過得很慢，生活十分空虛。有過這種經驗的人都知道，有事做不是不幸，而是一種幸福。
能愛人。
詩人白朗寧曾寫道：“他望了她一眼，她對他回眸一笑，生活突然蘇蘇。”
生命中有了愛，我們就會變得謙卑、有生氣，新的希望油然而生，仿佛有千百件事等著去完成。有了愛，生命就有了春天，世界也變得萬紫千紅。
最完美的禱告應該是：主啊，求你讓我有力量去幫助別人！（巴克萊《幸?！酚嘁掺斪g）
讀了上面的文字你有什么感想？贊成這些說法嗎？如果贊成，你有類似的體會嗎？如果不贊成，你是怎樣認識的？
【寫法借鑒】
這次作文學習縱向展開議論，下面先看看當代學著謝冕寫的《讀書人是幸福人》這篇文章。
我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚更為豐富的世界。現實的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨有，由此我又想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補償的。世間有諸多的不平等，財富的不平等、權力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現為精神的不平等。
一個人的一生，只能經歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關于自身以外的經歷和經驗。然而，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風異俗。
更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學做人，從那些往哲先賢以及當代俊才的著作中學得他們的人格。人們從《論語》中學得智慧的思考，從《史記》中學得嚴肅的歷史精神，從《正氣歌》學得人格的剛烈，從馬克思學得入世的激情，從魯迅學得批判精神，從列夫?托爾斯泰學得道德的執著。歌德的詩句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。
一個人一旦與書本結緣，極大的可能是注定與崇高追求和高尚情趣相聯系的人。說“極大的可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐，況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價值的甚而起負面效果的。但我們所指讀書，總是以其優秀品質得以流傳一類，這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感讀書幸福，是從喜愛文學書的親身感受而發。一旦與此種嗜好結緣，人多半因而向往于崇高一類，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而趨避凡俗?；虿?、或溫情、或抗爭，大抵總引導人叢幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡兒說，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，這就是讀書使人向善；雨果說，“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化”，這就是讀書使人避惡。
所以，我說，讀書人是幸福人。
讀完這篇文章后，你能不能回答這樣幾個問題：這篇文章是從哪幾個方面展開論證的？這幾個方面是什么關系？如果把它們的順序顛倒一下好不好？
這篇文章開頭就提出，讀書人是幸福人。然后講道理，指出讀書人之所以幸福，“因為他除了擁有現實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚更為豐富的世界”。下邊緊扣“另一個……世界”展開論證，第二段闡述閱讀能增廣人的經歷和經驗，第三段證明讀書更能感化與陶冶人的精神，第四段進一步指出讀書能使人向善避惡，變得情趣高雅、心靈純凈而富正義感。最后一段呼應開頭，收束全文。顯而易見，第二至四段的論述不是并列的，而是逐層深入的。如果把順序顛倒了，就不合邏輯。這是縱向展開議論應當注意的地方。
實際上，橫向展開議論和縱向展開議論常常是結合在一起的。從全文看，有的文章是并列結構，某些段落又可能是遞進結構；反之，有的文章的遞進結構，某些段落又可能是并列結構。你能分別舉出例子嗎？能否對《勸學》《師說》的結構做一點分析？在寫作中，采取哪種方式展開議論，要從文章的具體內容和整體思路出發，既要考慮宏觀布局，又要考慮微觀層次。
【寫作練習】
一、有這樣一個寓言。在地獄中，眾鬼魂圍著大桌子吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，夾到了食物卻無法放到自己嘴里，于是人人挨餓。在天堂中，眾天使也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子同樣是長長的，但是他們夾到食物就相互放到對方的嘴里，于是個個吃得飽，人人都開心。這是天堂與地獄的差別，也是幸福與不幸的差別。
想一想，我們的幸福生活是這樣來的嗎？請以“幸福從何而來”為題，寫一篇議論文。
二、閱讀下面兩則材料，選擇其中一則，把你獲得的啟示或引發的聯想寫成文章。
1.快樂在哪里？
一群年輕人到處尋找快樂，卻遇到許多煩惱、憂愁和痛苦。他們向蘇格拉底請教，快樂到底在哪里？蘇格拉底說：“你們還是先造一條船吧?！边@幫年輕人們暫時把尋找快樂的事兒放到一邊去了，找來造船的工具，用了七七四十九天，鋸倒了一棵又高又大的樹，造出一條獨木舟。獨木舟下水了，他們把蘇格拉底請到船上，一邊合力蕩槳，一邊齊聲歌唱。蘇格拉底問：“孩子們，你們快樂嗎？” 年輕人齊聲回答：“快樂極了！” 蘇格拉底說：“快樂就是這樣，它往往在我們為著一個明確的目的而忙得無暇顧及其他的時候，突然來訪。”
2.等待三天
一位中國女作家在紐約街頭遇到一位賣花的老太太。這位老太太穿著舊衣服，身體看上去很虛弱，臉上卻呈現出祥和神情。女作家挑選了一枝花，說：“您看起來很高興。”
“為什么不呢？一切都這么美好?！?BR> “您倒是真能看的開?！迸骷译S口說。
老太太的回答令女作家大吃一驚：“耶穌在星期五被釘上十字架時，是世界最糟糕的一天，可三天后就是復活節。所以，當我遇到不幸時，就會等待三天，一切就恢復正常了?！?BR> “等待三天”，一種多么平凡而又充滿哲理的生活方式，它把煩惱和痛苦拋下，專心去收獲換了。
三、閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇作文。
在一位畫家的屋里，我見到了一幅非常特別的畫。那是一張被裝裱起來的白紙，在中間偏左的位置，有一塊黒漬。我不明白這塊黒漬到底算什么生花妙筆，被畫家掛在了墻壁正中最為顯著的位置上。我琢磨了很長時間，頭腦里仍然是一片空白。我向畫家請教，畫家說：“中間這塊黒漬是痛苦，每個人看到我的這幅畫時，都是只看到這塊痛苦的黒漬，卻看不到背景里的快樂，我們的生活不是這樣嗎？多少快樂我們都視而不見，卻被微小的痛苦遮住雙眼?！蔽艺f：“按照你的說法，這張畫應該是一張白紙?！彼f：“沒有痛苦，我們便見不到快樂。”我明白了，我們的眼里，總是盯著痛苦，而快樂常常是被我們忽略了的那部分。
四、如有條件，小組分工合作，進行一次“幸福指數”問卷調查活動，然后就調查結果寫一篇評論文章。要求：
1.設計調查問卷（例如：一：○時常感到幸福；○偶爾感到幸福；○極少感到幸福；二：○喜歡學習；○感到安全；○父母愛自己……）。調查項目應包括不同社會身份的人。
2.在適當范圍展開調查。
3.統計調查數據。
【網絡作文建議】
有條件的學校可采用網絡互動方式完成第五題。下列流程可供參考：
1.小組分工合作，課前完成下列活動：在校園網上發布“幸福指數”調查問卷，面向同學和老師展開問卷調查；課外進行其他人群的調查；統計調查數據。
2.在校園網上發布調查結果，同時張貼有關短評，吸引同學參與討論。
3.以小組為單位，寫一篇調查報告。
4.針對調查結果，參考網上討論，寫一篇評論文章。
5.以小組為單位，編輯電子版的“‘幸福指數調查’匯總”。包括：調查說明、調查數據統計、調查報告、網上討論、評論文章等。
6.通過電子信箱向有關媒體發送“‘幸福指數調查’匯總”。
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