課程內容
《第二單元復習》
必修三第二單元導語
穿越時空隧道，登上唐代的詩壇。這里春光明媚，姹紫嫣紅，激蕩著青春的氣息，充溢著醉人心魄的藝術魅力。
唐代是一個崇尚文學的時代，是一個歌唱的時繽紛燦爛的唐代詩苑．百花競放，萬紫千紅，美不勝收。這單元擷取的只不過是其中的幾條，卻也能使人感受到唐詩令人陶醉的藝術魅力。在眾多詩人中，李白、杜甫、白居易以他們各自獨特的詩歌創作，成為展為耀眼的明星。晚唐詩人李商隱以其委婉深情的吟唱，孤詣獨往的情懷，為唐代詩壇增添了畢美的樂章。
一、高考目標
1．識記A
默寫常見的名句名篇
2．分析綜合C
（1）篩選文中的信息
（2）歸納內容要點，概括中心意思
（3）分析概括作者在文中的觀點態度
3．鑒賞評價D
（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度
二、單元復習
《蜀道難》是李白的成名之作，想象奇特，筆墨縱橫，有如大將運斧，凜然成風。該詩是一首樂府詩，詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想象、奔放的語言、雄健的筆調生動地描繪了由秦入蜀道路上綺麗險峻的山川景色，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅途的艱難，并寄予了對國事的憂慮和擔心。
《杜甫詩三首》所選均為杜甫晚年流寓夔之作，感情深沉，韻律華美，有如百年佳釀，至甘至醇。
《秋興八首》是作者在國家仍然動蕩不安、詩人依舊客居他鄉的社會背景下寫成的。八首詩各自獨立而又相互勾連，一脈相通，在思想和藝術創新方面都達到了一個很高的境界。課文所選為第一首，有領起的作用，可以說給全組詩歌定下了一個基調，即抒羈旅之愁，悲家國之事。
《詠懷古跡》是一組七律組詩，和《秋八首》作于同一時期。杜甫吟詠古跡，追思歷史人物，同時也抒發了自己一生漂泊、功業無成的感慨。本課所選的是第三首，借詠王昭君的事跡抒發自己懷才不遇的情懷。
《登高》是作者獨自登高，即景抒懷的七律詩。詩的前四句寫登高所見，描繪出一幅境界闊人、明麗清新的峽江秋景圖。后四句抒登高所感，抒發漂泊異鄉、年老體衰的惆悵之情，也蘊涵著與生命的衰弱頑強抗爭的精神，表現出詩人對生命的留戀。
《琵琶行》是白居易的一首抒情色彩很濃的長篇敘事詩。作者通過對琵琶女高超的彈琴技術和她不幸經歷的描述，揭露了封建社會種種不合理的現象，表達了詩人對琵琶女悲慘凄涼一生的深切同情，也抒發了自己無奈被貶的憤懣之情。
“琵琶行”原作“琵琶引”。歌、行、引本來是古代歌曲的三種形式，它源于漢魏樂府，是樂府曲名之一，后來成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實并不嚴格區別，其音節、格律一般都比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。
李商隱的詩，以其纏綿婉麗、意味深長的風格，卓立于晚唐詩壇，頗受后人喜愛。《李商隱詩兩首》選入的兩首就是他的代表作。
《錦瑟》這首詩，境界撲朔迷離，情感深長綿藐，確實是一個千古之謎。所以，至今還有很多學者把它當作政治詩來讀，并從詩人的經歷中尋找蛛絲馬跡，闡幽發微。李商隱一生，固然是在黨爭的政治派別夾縫中求得生存的，受過一些大官的恩惠，也因之被另一些人排擠，有過短暫的榮光，更有過長期的失意。但他在政治上的得失悲歡，未必用這樣朦朧的詩歌來表現，不能硬把中國古典詩歌“香草美人的傳統”（以愛情隱喻君臣際遇）往這里套。
我們認為，《錦瑟》還是一首寫戀情的詩，是一個垂暮老人回首錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。其意境高遠，感情真摯，可意會不可言傳。
《馬嵬》采用了倒敘的手法。先說唐玄宗“召魂之舉”的荒唐，再追述馬嵬之變后的凄涼，最后點出問題的實質，批判唐玄宗沉迷酒色，荒廢朝政。詩歌意韻典雅厚重。
三、文學常識
李白（701-762），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀，先世隋時因罪徙西域。他生于安西都護府之碎葉城，約五歲時隨其父遷居綿州彰明縣之青蓮鄉。李白自青年時，即漫游全國各地。天寶初，因道士吳均及賀知章推薦，曾至長安，供奉翰林，但不久即遣讒去職。安史之亂發生，因參加永王李璘幕府，被牽累，長流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，最后病歿當涂，李白性格豪邁，向往于建立功業，對唐玄宗后期權貴當國，政治腐化，深為不滿。
其詩多強烈抨擊當時的黑暗政治，深切關懷時局安危，熱愛祖國山川，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間文學吸取營養，想象豐富奇特，風格奔放飄逸，色調瑰瑋絢麗，語言清新自然，為繼屈原之后，出現在我國詩壇的偉大的浪漫主義詩人。他和杜甫齊名，人稱“李杜”。杜甫曾說他“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。他的詩歌，現存900多首，著作有《李太白集》。
杜甫（712-770），字子美，詩中嘗自稱少陵野老，祖藉襄陽（今屬湖北），自其曾祖時遷居鞏縣（今屬河南）。杜審言之孫，自幼好學，知識淵博，頗有政治抱負。
杜甫詩歌風格：
·詩歌是情感的藝術，詩人的風格與其情感思想的特點密不可分。
·情感離不開社會現實個人經歷與思想、性格的碰撞，離不開詩人在歲月中的顛簸與感悟。
·獨特的情感內涵和情感的表達匯成作者鮮明的個人風格。
感慨闊大、悲情起伏、沉郁頓挫
白居易（772-846）字樂天，號香山居士，今陜西渭南人。早年熱心濟世，強
調詩歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導“新樂府運動”，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運動的倡導者。所謂新樂府，是指模仿樂府詩卻又不再用樂府舊標題，而依據內容另取一個新標題的詩。新樂府運動是一次頗有聲勢的詩歌運動，其代表人物是元稹和白居易。
他生活在安史之亂后唐朝走向衰微的時期。錯綜復雜的社會現實，在白居易詩中得到了較全面的反映。今存詩近三千首。
政治諷喻詩：《賣炭翁》為代表。把當時社會病態的癥結所在，幾乎全部呈露在他的筆底。
長篇敘事詩：《長恨歌》、《琵琶行》為代表。有著曲折離奇、自具首尾的細致的情節描寫，和完整而鮮明的人物形象的塑造。在語言和音調上又顯得特別得流暢勻稱，優美和諧。這是一種新型的詩，當時號稱“千字律詩”，流傳極廣。
著有《白氏長慶集》七十一卷。
李商隱（約813-約858）晚唐詩人。字義山，號玉谿生，有《李義詩集》。李商隱一生雖短暫坎坷，但情感的經歷絕非尋常。
李商隱的詩歌，_有的抒發自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活。詠史之作多是托古諷今的，《無題》詩描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨特的藝術成就，構思新巧，詞藻華美，想象豐富，風格婉轉纏綿。有人認為李商隱詩有用典太多、意旨隱晦之病。
四、高考備考
考點簡說
高考語文科《考試說明》對詩歌鑒賞的要求：①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。②評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。
詩歌作品的形象：指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的實物載體。
包括：人：詩中的人物形象。包括抒情主人公、怍者形象、作者刻畫的人物形象
景：詩歌中的自然景物與人文景物
物：詠物詩中的形象
鑒賞形象的要點：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解蘊涵在形
象中的典型意義。
詩歌形象也稱為“意象”，但習慣上“意象”只指景與物的形象，“意象”是作者的主觀情感（意）與客觀景物（象）融為一體的藝術形象。
形象鑒賞·人
一、詩歌中三種人物形象：
1、指詩歌中作者刻畫的人物形象：
（1）《孔雀東南飛》中的劉蘭芝、焦仲卿
（2）《陌上桑》中的秦羅敷
（3）《李憑箜篌引》中的李憑
2、指詩歌中詩人攝取的歷史人物等：
（1）杜甫《蜀相》中“出師未捷身先死”的諸葛亮
（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”的年少英雄周瑜
3、抒情主人公、作者的形象：
（1）《夢游天姥吟留別》中傲岸不羈、蔑視權貴的李白
（2）《登高》中“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”集身世之悲與家國之痛于一身的杜甫
（3）《雨霖鈴》中“我”這一漂泊江湖的多情浪子
（一）解題思路
人物的形象特征主要指人物的性格、情感、身份地位等。
1、抓住有效信息，關注寫作背景和作者身世。
2、抓關鍵詞句
把握人物形象，常常需要通過對作品中人物的語言、心理、動作、神態等方面的關鍵詞句的準確理解來實現。
古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節，等等。
詩人往往通過精當的描寫，用簡練的筆法，以片斷的形式來刻畫人物形象，表現人物性格，反映人物的思想感情。分析這些形象有時需要讀者以自己的想象去進一步補充。
3、結合景物特征來理解。如果詩歌在寫人的同時也寫景，那么寫景往往是為突出人物形象服務的。如《琵琶行》
4、掌握塑造人物形象的常見手法。（如比興、襯托、象征、細節描寫、對比等）
（二）答題步驟
（1）概括詩人形象的總體特征（什么形象）
（2）以總體特征為“中心論點”，結合具體詩句分析其特征。
（3）形象的意義（抒發的感情）
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劉老師
女，中教高級職稱
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