地圖上的發現
圍繞題目思考：
面對地圖，你有什么發現呢？一百多年前的德國氣象學家魏格納卻有了一個非常驚人的發現！
學習目標：
1．認識5個生字，會寫9個生字，理解“輪廓、吻合、鋸齒、拼接”等詞語。
2． 默讀課文，了解課文內容和文章的敘述順序。體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神。
聽讀課文
1、標出自然段序號。
2、標記不太理解的地方。
學習“我會寫”的生字。
書法常識
多豎排列，左收右展。
目 自 門 囗
我們一起來寫字。
學習“我會讀”的生字。
魏格納 魏國
輪廓 痕跡
合適 攜帶
魏國 玫瑰
輪廓 城郭
痕跡 兇狠
合適 包括
攜帶 雋jùn秀
邊讀邊思邊積累
讀1、2段：
詞語
氣象學家魏（wèi）格納
漫不經心 有趣 輪廓（kuò）
吻合 邊緣（yuán）
參差〔cēn cī〕不齊 拼接
“大陸漂移說” 逐漸 分布
漫不經心：漫，隨便。隨隨便便，不放在心上。
輪廓:指邊緣；物體的外周或圖形的外框。引申為事情的概略。
吻合 :完全符合。
參差不齊：長短、高低不一致:。
魏格納在地圖上還有什么有趣的發現？
南美洲東海岸的輪廓（kuò），跟非洲西海岸線很吻合。經過仔細觀察，他進一步發現，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差〔cēncī〕不齊，卻恰好可以拼接在一起。
他提出的“大陸漂移說”的主要內容是什么？
大陸漂移說認為，兩億多年前，地球上的大陸原是一整塊。后來，這塊古老的大陸裂開了，開始漂移，逐漸形成了今天地球上各大洲的分布。
讀第三段：
假說：根據已知的科學事實和科學原理，對所研究的現象及其規律性提出的推測和說明。
為什么說“大陸漂移說”只是一個假說”？
因為魏格納沒有證據證明這些陸地原來是連在一起的。許多人不接受大陸漂移說。
本段在結構上起什么作用？
承上啟下的過渡作用。
“為此，科學工作者進行了長期艱苦的考察活動。”這句話就是“引起下文”的。
讀4——7段
考察 痕（hén）跡
化石 適(shì)合 懸崖
冰磧(qì)巖 冰川
攜（xié）帶 覆蓋
冰磧（qì）巖
冰磧（qì）巖全稱為冰磧礫lì泥巖，是世界稀有的石種之一。其色為灰褐，暗褐，質量重，堅而脆，內夾雜有砂石或其他小生物化石。
冰川
極地或高山地區地表上多年存在并具有沿地面運動狀態的天然冰體。冰川多年積雪，經過壓實、重新結晶、再凍結等成冰作用而形成的。
科學家是怎樣進行這一假說的？
1、1913年，一個考察小組在南極洲找到了煤。
2、科學家們繼續尋找。不久，他們又在那里發現了大量的動植物化石。
3、 1960年，一支科學考察隊在南極一個山峰的懸崖上，發現了冰磧(qì)巖?？茖W家們發現，南極的冰磧巖和大洋洲、非洲發現的冰磧巖，是完全相同的。它們上面的擦痕顯示，它們全都來自同一大陸。
科學家的探索得出了什么結論？
結論：現在地球上的幾大洲，在三億年前是連在一起的，那時大部分地區都被冰雪覆蓋著。后來，古老的大陸向北漂移，漂向赤道，天氣也漸漸轉暖，生長出茂密的森林，還出現了恐龍等動物。兩億年前，這塊大陸分裂了，碎塊逐漸漂移到現在的位置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲……
讀最后一段：
人們沒有忘記魏格納的觀察和發現。再讀最后一句，你能說說原因嗎？
答：激發了人們對的探索熱情，推動了科學的進步。
聯系全文思考：
這些重大發現靠的是什么？
答：靠的是仔細觀察，認真思考，反復論證，勇于探索大自然奧秘的執著精神。
課堂練習
一、寫出下列詞語的近義詞
輪廓——
參差不齊——
痕跡——
攜帶——
二、一字組多詞
拼（）（）（）（）
拼圖 拼湊 拼搏 拼命
置（）（）（）（）
位置 設置 放置 置之不理
適（）（）（）（）
合適 適合 適應 閑適
三、多音字注音并組詞:
漂（ ）（ ）
假（ ） （ ）
漂 piāo 漂流 piào 漂流
假 jiǎ 假說 jià 放假
四、成語接龍。
參差不齊→
齊頭并進→
進退兩難→
難分勝負→
負荊請罪→
課堂小結：
科學的進步沒有止境，科學家的探索也不會停止，我們不會忘記那些在科學上做出貢獻，付出努力的人！讓我們沿著前人探索的足跡前進！
1．認識5個生字，會寫9個生字，理解“輪廓、吻合、鋸齒、拼接”等詞語。
2．默讀課文，了解課文內容和文章的敘述順序。體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神。
本節難點：
了解課文內容和文章的敘述順序。理解有關地理知識。
易考點：
1．認識5個生字，會寫9個生字，理解“輪廓、吻合、鋸齒、拼接”等詞語。
2．默讀課文，了解課文內容和文章的敘述順序。
孫老師
男，中教中級職稱
課堂生動有激情，善于引發學生的發散性思維，從而激發起學生的學習作文的興趣，能夠給學生自由的思考空間。
