課本內(nèi)容
題西林壁
【宋】蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
四年級語文上冊第9課《古詩三首》（題西林壁）
一、選擇題
1.加粗字讀音完全正確一組詞語是（ ）。
A.降落傘（xiánɡ） 閣樓（ɡé）
B.蕭瑟（shè） 投降（xiánɡ）
C.騷客（shāo） 文章（zhānɡ）
D.謙遜（xùn） 浪費(fèi)（fèi）
二、填空題
三、按要求做題
讀詩句，完成練習(xí)。
1.梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
（1）下列詞語“遜”的意思和詩句中“遜”的意思相同的一項(xiàng)是（ ）。
A出言不遜
（2）用自己的話說說這句詩的意思：
（3）詩人借“梅雪爭春”告誡人們 。
2.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
（1）解釋詞語：可憐： 真珠：
（2）詩中作者把 比作 ，把 比作 ，兩個貼切的比喻，抓住了事物的特征，形象的描寫了江邊美麗的月色景色，表達(dá)了詩人 的心情。
（3）晶瑩的露珠還像什么？寫一個比喻句。
四、閱讀理解
古詩賞讀。
， 。
1.把這首詩寫完整，這首詩的作者是 詩人 。
2.解釋詞語：
題： 緣： 不識：
3.前兩句寫了詩人從________、________不同的角度,處在______、______、______、______不同位置觀看廬山的感覺。這兩句詩的意思是 。
4.所謂“當(dāng)局者迷”，詩中表示這個道理的詩句是： ， 。
5.從《題西林壁》這首詩中得到的啟發(fā)是（ ）
A.對復(fù)雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。
B.對復(fù)雜的事物，應(yīng)多角度觀察，多方面調(diào)查了解，抓住主要的方面思考。
C.對復(fù)雜的事物，既要多方面觀察，又要親身去體驗(yàn)，去分析。
解詩題
詩題：題目，交代了詩的主要內(nèi)容，這是蘇軾與友人同游西林寺時題寫在寺院墻壁上的一首詩。
題西林壁：寫在西林寺的墻壁上。題：寫上，題上。西林：指西林寺，在江西廬山腳下。
讀古詩
讀準(zhǔn)字音
tí cè lú yuán
題 側(cè) 廬 緣
知作者
蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家、詩人。字子瞻，號東坡居士。他詩文書畫樣樣精通，為“唐宋八大家”之一。他的詩清新豪健，善用夸張、比喻，與黃庭堅并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，對后代有 巨大影響，與辛棄疾并稱“蘇辛”。書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意。
知背景
蘇軾于公元1084年（神宗元豐七年）與友人同游廬山，瑰麗的山水觸發(fā)了詩人的逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記游詩。
明詩意
橫看成嶺側(cè)成峰，
橫看：從正面看。
嶺：山脈。
側(cè)：從旁邊看.
詩的大意： 從正面看是蜿蜒的山嶺，從旁邊看是險峻的高峰。
近高低各不同.
遠(yuǎn)近高低：指從遠(yuǎn)處看近處看高處看低處看。
各不同：各不相同。
詩的大意： 從遠(yuǎn)近高低不同角度來看都各不相同。
不識廬山真面目，
不識：不能認(rèn)識，辨別。
真面目：指完整的，真實(shí)的樣子。
詩的大意： 人們之所以認(rèn)不清廬山本來的面目，
只緣身在此山中。
只緣：只因?yàn)椤?/p>
此山：這座山， 指廬山。
詩的大意： 只是因?yàn)樽约荷硖幵趶]山之中。
古詩今譯：從正面看廬山是綿延的山嶺，從側(cè)面看廬山是險峻的高峰，遠(yuǎn)處、近處、高處、低處都呈現(xiàn)不同的樣子。之所以辨不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲艺硖幵趶]山之中。
析古詩
《題西林壁》是游觀廬山后的總結(jié)，它描寫了廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。
當(dāng)局者迷，旁觀者清。
悟詩情
1、寫作者從廬山不同角度看到了廬山不同形態(tài)的句子是：
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
廬山的景色給人的總體印象是?
雄偉壯觀，千姿百態(tài)
2、俗話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”詩中哪句話說明了這個道理？
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
3、你從《題西林壁》這首詩中得到的啟發(fā)是？
對復(fù)雜的事物，既要多方面觀察，調(diào)查了解，又要親身去體驗(yàn)，去分析。
4、《題西林壁》的作者是宋代詩人蘇軾，著名的文學(xué)家、書畫家。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。這首詩前兩句寫了詩人從橫、側(cè)不同的角度，處在遠(yuǎn)、 近、高、低不同位置觀看廬山的感覺。前兩句詩的意思是在正面看是連綿不斷的山嶺，在側(cè)面看則成了一座座險峻的山峰。從不同的角度看廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。
齊老師
女，小教高級職稱
多次被評為市教育系統(tǒng)“十佳班主任”，連續(xù)榮獲市教育局“教學(xué)標(biāo)兵”。
