2021年人教版語文五年級上冊 12.古詩三首
一、單選題
二、主觀題
1.寫出下列詩句的意思。
（1）死去無知萬事空，但悲不見九州同。
（2）山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？
（3）九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。
2.下列詩句表達了詩人怎樣的情懷？
（1）王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
（2）暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。
（3）我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
A.朔云：北方的云。
B.更催：再次催促。
C.驕虜：驕傲的俘虜。
D.莫遣：不要讓。
（2）“更催飛將追驕虜”的“更”字讀音是 ，意思是 。這句詩翻譯成現代漢語是 。
（3）用“ ”畫出詩中描寫環境的句子，再改寫成現代漢語。
（4）判斷正誤。對的打“√”，錯的打“×”。
詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰沉凝重的夜景，寓意邊境局勢的緊張。（ ）
詩的后兩句表現了作者作為鎮守邊疆的將領擔心戰爭失敗的緊張心情。（ ）
全詩表現了邊防將帥剛毅果敢的性格和蔑視敵人的豪邁氣概。（ ）
驅馳：
橫戈：
（2）“報主情”的“主”指的是 。“江花邊月笑平生”這句詩運用了 的修辭手法。把這兩句詩翻譯成現代漢語： 。
（3）誦讀這首詩時，語氣應該是（ ）
A.平靜 B.豪邁 C.悲涼 D.喜悅
（4）在這首詩中，你讀出了詩人怎樣的感情呢？
（5）查一查戚繼光寫的其他愛國詩句。
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生字
hài shì yīn sǒu
亥 恃 喑 擻
識詩人，知背景
龔自珍（1792～1841）清代著名思想家、文學家，是近代思想啟蒙的先驅。號定庵，浙江仁和（今杭州）人。出身于世代官宦學者家庭。他和林則徐等人共同開啟了抨擊時弊(bì)，抗御外侮（wǔ），通經致用的進步思想。
解詩題，讀詩句
己亥雜詩：己亥年做的詩。
借注釋，知詩意
1.九州生氣恃風雷， 萬馬齊喑究可哀！
九州：中國。
生氣：生氣勃勃的局面。
風雷：自然現象，這里指疾風迅雷般的社會變革。
恃：依仗、依靠
喑：沉默不語，沒有聲音。
萬馬齊喑：比喻社會政局毫無生氣。
究：終究、畢竟。
詩意：要是這么大的中國重新朝氣蓬勃，靠的是像疾風迅雷般的改革。現在這像萬馬齊喑一樣的局面，畢竟讓人心痛。
詩的前兩句用了兩個比喻，寫出了詩人對當時中國形勢的看法。“萬馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的反動統治下，思想被禁錮，人才被扼殺，到處是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的現實狀況。“風雷”比喻新興的社會力量，比喻尖銳猛烈的改革。從大處著眼、整體著眼、大氣磅礴、雄渾深邃的藝術境界。采用語意雙關的手法，表面上祈求神靈給沉寂的大地帶來新的生氣，實際卻是對朝廷的呼吁。
2.我勸天公重抖擻， 不拘一格降人材。
天公：造物主，也代表皇帝。
勸：勸告、奉勸。 重：重新。
抖擻：振作精神。 拘：拘泥、束縛。
降：降生。 不拘一格：打破常規。
詩意：我奉勸皇帝能重新振作精神，不要拘守一定規格降下（發現、啟用）更多的人才。
詩的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦百年的名句。詩人用奇特的想象表現了他熱烈的希望，他期待著優秀杰出人物的涌現，期待著改革大勢形成新的“風雷”、新的生機，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現實，更憧憬未來、充滿理想。它獨辟奇境，別開生面，呼喚著變革，呼喚未來。
譯文：要使中國興旺發達，就得依靠像風雷一樣能振奮人心的思想言論。全國一片死氣沉沉的局面實在太可悲了。我希望老天爺能夠重新振作精神來。不要限于一種規格，為人間降下各種各樣有用的人才。
悟詩情，讀背誦
這是一首出色的政治詩。
詩人熱情地呼喚社 會變革，而且認為這種 變革越大越好，大得該 像驚天動地的春雷一樣。
賞析
全詩層次清晰，共分三個層次：
第一層，寫了萬馬齊喑，朝野噤聲的死氣沉沉的現實社會。
第二層，作者指出了要改變這種沉悶，腐朽的觀狀，就必須依靠風雷激蕩般的巨大力量。暗喻必須經歷波瀾壯闊的社會變革才能使中國變得生機勃勃。
第三層，作者認為這樣的力量來源于人材，而朝庭所應該做的就是破格薦用人材，只有這樣，中國才有希望。
申老師
女，小教高級職稱
從教30年，市重點小學語文老師，語文學科帶頭人，優秀教師，語文教學課題負責人。
