課程內容
《失根的蘭花》
顧先生一家約我去費城郊區一個小的大學里看花。汽車走了一個鐘頭的樣子，到了校園。校園美得像首詩，也像幅畫。依山起伏，古樹成蔭，綠藤爬滿了一幢一幢的小樓，綠草爬滿了一片一片的坡地，除了鳥語，沒有聲音。像一個夢，一個安靜的夢。
花圃有兩片，一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的樹叢里，還有閃爍著如星光的丁香。這些花全是從中國來的吧。
由于這些花，我自然而然地想起北平公園里的花花朵朵，與這些簡直沒有兩樣，然而，我卻不能把童年時的情感再回憶起來。不知為什么，我總覺得這些花不該出現在這里。它們的背景應該是來今雨軒，應該是諧趣園，應該是殿宮階臺，或亭閣柵欄。因為背景變了，花的顏色也褪了，人的情感也落了。淚，不知為什么流下來。
十幾歲時，就在外面飄流，淚從來也未這樣不知不覺地流過。在異鄉見過與家鄉完全相異的事物，也見過完全相同的事物，同也好，不同也好，我從未因異鄉事物不同想過家。到渭水濱，那水，是我從來沒有看見過的，我只感到新奇，并不感覺陌生；到咸陽城，那城，是我從來沒有看見過的，我只感覺他古老，并不感覺傷感。我曾在秦嶺中撿過與香山上同樣紅的楓葉；我也曾在蜀中看到與太廟中同樣老的古松，我并未因此而想起過家，雖然那些時候，我窮得像個乞丐，但胸中卻總有嚼菜根用以自勵的精神，我曾驕傲地說過“我，到處可以為家”。
然而，自至美國，情感突然變了。在夜里的夢中，常常是家里的小屋在風雨中坍塌了，或是母親的頭發一根一根地白了。在白天的生活中，常常是不愛看與家鄉不同的東西，而又不敢看與故鄉相同的東西。我這時才恍然悟到，我所謂的到處可以為家，是因為蠶未離開那片桑葉，等到離開國土一步，即到處均不可以為家了。
美國有本很著名的小說，里面穿插著一個中國人，這個中國人是生在美國的，然而長大之后，他卻留著辮子，說不通的英語，其實他英語說得非常好。有一次，一不小心，將英文很流利地說出來，美國人自然因此知道他是生在美國的，問他，為什么偏要裝成中國人呢？
他說：“我曾經剪過辮子，穿起西裝，說著流利的英語，然而，我依然不能與你們混合，你們拿另一種眼光看我，我感覺痛苦……”
花搬到美國來，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心。這時候才憶起，家鄉土地的芬芳與故土花草的艷麗。我曾記得，八歲時肩扛小鐮刀跟著叔父下地去割金黃的麥穗，而今這童年的彩色版畫，成了我一生中不朽的繪圖。
在沁涼如水的夏夜中，有牛郎織女的故事，才顯得星光晶亮；在群山萬壑中，有竹籬茅舍，才顯得詩意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才顯得純樸可愛。祖國的山河，不僅是花木，還有可感可泣的故事，可吟可詠的詩歌，是兒童的喧嘩笑語與祖宗的靜肅墓廬，把它點綴得美麗了。
古人說，人生如萍，在水上漂流，那是因為古人未出國門，沒有感覺到離國之苦，萍總還有水流可藉。以我看，人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。
宋朝畫家鄭思肖，畫蘭，連根帶葉均飄于空中，人問其故，他說：“國土淪亡，根著何處？”國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草，不待風雨折磨，即自行枯萎了。
我十幾歲即無家可歸，并未覺其苦。十幾年后，祖國已破，卻深覺出個中滋味了。不是有人說“頭可斷，血可流，身不可辱”嗎？我覺得應該是：“身可辱，家可破，國不可亡。”
研討與練習
一、有感情地朗讀課文，回答下面的問題。
1、題目“失根的蘭花”中，“蘭花”指什么？“失根的蘭花”又是什么意思？文中哪些地方寫出了作者的這種“失根”狀態？畫出來，說說你的理解。
2、“在沁涼如水的夏夜中，有牛郎織女的故事，才顯得星光晶亮；在群山萬壑中，有竹籬茅舍，才顯得詩意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才顯得純樸可愛。祖國的山河，不僅是花木，還有可感可泣的故事，可吟可詠的詩歌，是兒童的喧嘩笑語與祖宗的靜肅墓廬，把它點綴得美麗了。”談談你對這段話的認識。
3、文章最后說“身可辱，家可破，國不可亡”，你是怎樣理解這句話的？
二、本文以“絮”和“萍”來比喻自己的人生，想像一下，人生還可以比做什么？
三、從生活中找尋靈感。看魚、看云、看花、看樹、看夕陽、看日出……寫一段話，先說明看此物的緣由、經過，再抒寫心中的感受，引發議論。
讀一讀，寫一寫
柵欄 坍塌 喧嘩 飄零 群山萬壑 詩意盎然
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安老師
男，中教高級職稱
市級重點中學語文教師，曾在全省、全國青年教師課堂教學大賽中獲獎，具有豐富的語文基礎教學經驗。
