2021年人教版 八年級歷史上冊第9課《辛亥革命》
一、單選題
1.中國同盟會的成立，使全國資產階級革命派有了一個統一的領導和明確的奮斗目標，大大推動了全國革命運動的發展。同盟會成立后領導的第一次武裝起義是（）
A．皖浙起義
B．鎮南關起義
C．黃花崗起義
D．萍瀏醴起義
3.孫中山和黃興一同為革命并肩作戰有九年，同盟會的成立和中華民國建立，他們二人功勞最大，所以當時被人們并稱“孫黃”。下列起義是孫中山和黃興共同領導參加的是（）
①萍瀏醴起義②皖浙起義③鎮南關起義④黃花崗起義⑤武昌起義
A.②③④
B.①②④
C.③④
D.③④⑤
5.口號和標語往往具有一定的政治背景。1911年 10 月，武昌起義勝利。下列標語、口號最有可能出現在武漢街頭的是（）
A．熱烈祝賀孫中山先生就任軍政府都督!
B. 中華民國臨時政府萬歲!
C．熱烈慶祝湖北軍政府誕生!
D. 滿清已經滅亡，漢人從此翻身!
6.辛亥革命后，譯著《平民政治》立即更名為《共和政治》;《國粹學報》改名為《共和雜志》后暢銷不衰。這反映了當時（）
A.書籍報刊出現更名熱潮
B.民主共和觀念深入人心
C.宣傳共和報刊大量創辦
D.封建主義退出歷史舞臺
7.葉圣陶在一則日記中寫道:“課畢后閱讀報紙，見專電欄中有云∶武昌已為革(命)黨所據，新軍亦起而相應......從此而萬惡之政府即以推倒，亦未可知也?！比沼浄从车闹匾录牵?span id="1t22p02" class='brackets_replace'>）
A.武昌起義
B.廣西起義
C.醴陵起義
D.黃花崗起義
8.比較與歸納是歷史學科的能力要求之一。下列選項中，戊戌變法與辛亥革命的共間點是（）
A．發生在19世紀
B．反帝反封建的資產階級革命
C．結束了中國兩千多年的封建帝制
D．推動了中國社會的進步
9.《二十世紀中國的崛起》指出:“一個民族的覺醒，通常要有兩個條件:第一，這個民族.....被逼到生死存亡的關頭，舊格局再也無法繼續保持下去。第二，還要.......能看到出路.......深信只要奮起救亡，勇于變革，就可以改變目前的艱難處境?！毕铝心軌蚍从?0世紀中國面臨著兩種形勢的史實是（）
A. 《馬關條約》和公車上書
B. 瓜分狂潮和義和團運動
C. 《辛丑條約》和戊戌變法
D. 《辛丑條約》和辛亥革命
二、材料分析題
材料一 我們革命的目的，是為中國謀幸福，因不愿少數滿族人專制，故要民族革命﹔不愿君主一個專制，故要政治革命；不愿少數富人專制，故要社會革命。
材料二 顛覆滿清專制政府，鞏固中華民國，圖謀民生幸福；此國民之公意，文實遵之，以忠于國，為眾服務。
(2)材料二中的“文”指的是誰?你認為這一誓詞應該是在什么時候宣誓的?
(2)據材料二“顛覆滿清專制政府，鞏固中華民國，圖謀民生幸福，此國民之公意，文實遵之，以忠于國，為眾服務。”可知，材料二中的“文”指的是孫中山；這一誓詞應該是在1912年1月1日宣誓的。1912年1月1日，孫中山于南京宣誓就職中華民國臨時大總統，宣告中華民國正式成立。
一.革命志士的奮斗
同盟會的武裝起義
| 起義名稱 | 時間 | 主要人物 | 特點 | 結果 |
| 萍瀏醴起義 |
1906 | 劉道一 | 第一次，提高聲望 | 失敗 |
| 安慶起義 | 1907 | 徐錫麟 秋瑾 | 失敗 | |
| 鎮南關起義 | 1907 | 孫中山 黃興 | 失敗 | |
| 黃花崗起義 | 1911 | 孫中山 黃興 | 影響最大 | 失敗 |
革命志士領導的起義失敗的原因：缺乏群眾基礎；發動的條件不夠成熟；領導不力。
二、武昌起義
時間：1911年10月10日
地點：湖北武昌
主要力量：傾向革命的湖北新軍
經過：起義爆發——攻占軍械庫——進攻總督衙門 ——武漢三鎮光復——湖北軍政府成立
結果：取得勝利，全國十幾個省宣告獨立。
武昌起義勝利后，各省紛紛響應。到11月下旬，全國已有一半以上的省份宣布獨立，支持革命。
1911年是農歷辛亥年，歷史上稱這次革命為“辛亥革命”
武昌起義是辛亥革命的首義。
辛亥革命是指發生于中國農歷辛亥年（清宣統三年），即公元1911年至1912年初，旨在推翻清朝專制帝制、建立共和政體的全國性革命。狹義的辛亥革命，指的是自1911年10月10日（農歷八月十九）夜武昌起義爆發，至1912年元旦孫文就職中華民國臨時大總統前后這一段時間中國所發生的革命事件。廣義上辛亥革命指自19世紀末（一般從1894年興中會成立開始，但也有學者認為從1905年同盟會成立算起）迄辛亥年成功推翻清朝統治在中國出現的連場革命運動。
辛亥革命歷史意義：①辛亥革命推翻了清王朝的反動統治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結。
②開創了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動了中華民族的思想解放，打開了中國進步潮流的閘門。
張老師
女，中教高級職稱
歷史教研組長，年級主任，中學高級教師。 有很高的教研、教育、教學能力。
