課程內(nèi)容
《“表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐--獨(dú)特的自我》
一、讀、寫(xiě)、說(shuō)互動(dòng)
●作者心目中的春天是很特殊的：
《春風(fēng)》描寫(xiě)的是朔風(fēng)勁吹的北京春天；
《江南春絕句》稱(chēng)頌的是鳥(niǎo)語(yǔ)花香、煙雨迷蒙的江南春天；
《鷓鴣天 代人賦》贊美的是生機(jī)勃發(fā)、萬(wàn)象更新的鄉(xiāng)村春天；
《春夜喜雨》表現(xiàn)的是夜晚細(xì)雨中的春天；
《游園不值》抒寫(xiě)的是發(fā)現(xiàn)春天來(lái)臨的驚喜。
●作者在表現(xiàn)春景的同時(shí)，還表現(xiàn)了某種特殊的心情，刻意表現(xiàn)獨(dú)特的自我。如葉紹翁的《游園不值》，不論敘事寫(xiě)景都是為了表達(dá)作者訪(fǎng)友未遇時(shí)的特殊的內(nèi)心感受：既有“小扣柴扉久不開(kāi)”的失望，又有發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來(lái)”的驚喜。
●前一單元我們請(qǐng)大家注意詩(shī)文中表現(xiàn)的“不一樣”，目的在于拓展你的視野，豐富你的心靈。擁有豐富多彩的內(nèi)心活動(dòng)，還要善于觀(guān)察、感知自己的內(nèi)心世界，善于捕捉只屬于自己的那份感受和體驗(yàn)。
●朱自清的《春》和林斤瀾的《春風(fēng)》，描寫(xiě)的春景都很細(xì)膩、生動(dòng)，你更喜歡哪一篇？你能體會(huì)到作者的特殊感受和體驗(yàn)嗎？
●寫(xiě)春天，把春天的景物一一描寫(xiě)出來(lái)好呢，還是只寫(xiě)能體現(xiàn)自己特殊感受的某一種或幾種景物好？
●本單元詩(shī)文中的作者感受到的春天，有哪些是你不曾感覺(jué)和表達(dá)過(guò)的？這對(duì)你寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
●把思考的心得寫(xiě)下來(lái)，就是一篇“讀書(shū)筆記”。
二、“動(dòng)錯(cuò)腦筋了嗎？”討論會(huì)
●看下列材料，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)動(dòng)錯(cuò)腦筋了嗎？
某小學(xué)曾以《春天》為題請(qǐng)學(xué)生作文，同學(xué)們大多以贊美春天為主題，有一位同學(xué)卻這樣寫(xiě)：“春天細(xì)菌繁殖旺盛，夏季蚊蟲(chóng)都在這時(shí)滋生；春天易流行感冒；春天雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停，很煩人，像個(gè)愛(ài)哭的小姑娘總也止不住；春天冷熱不均，忽冷忽熱……”作文交到老師那兒，老師批評(píng)說(shuō)：“有的同學(xué)不停地在作文中寫(xiě)春天不好，不聽(tīng)老師講解，胡思亂想，跑了題。古往今來(lái)，文人們都夸春天好，說(shuō)春天不好是動(dòng)錯(cuò)了腦筋。”
●這位小學(xué)生是否表現(xiàn)了獨(dú)特的自我感受？寫(xiě)春天，能寫(xiě)春天不好嗎？請(qǐng)結(jié)合本單元或你讀過(guò)的其他關(guān)于“春天”的詩(shī)文給評(píng)評(píng)理。不要怕有不同的觀(guān)點(diǎn)，也不要怕別人不贊成自己的意見(jiàn)，好好準(zhǔn)備一下，暢所欲言。看看哪一位同學(xué)說(shuō)得更有道理。
三、寫(xiě)寫(xiě)你眼里的春天
●參考題目
《××的春天》《春天在……》《春意》《春歌》
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張老師
男，中教高級(jí)職稱(chēng)
從教28年，省級(jí)“先進(jìn)教育工作者”，市語(yǔ)文教學(xué)與研究科研組帶頭人。
