課程內容
第三單元表達·交流《移情與象征》
一、讀、寫、說互動
●在作家筆下，樹是有感覺、有感情、有生命的，是可以傾心交談的朋友：
樹的胸懷永遠是寬容和悲憫，樹不作任何背叛的決定，在長達七年的凝視下兩棵樹摸清了我的所有底細，包括我的隱私，但樹不說，別人便不知道。（《三棵樹》）
電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼啐，撒了一圈白森森的骨粉，那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。（《那樹》）
●在茅盾和流沙河筆下，樹還代表著一種精神：
白楊不是平凡的樹，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農民相似；它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，以及力求上進的精神。（《白楊禮贊》）
她，一柄綠光閃閃的長劍，孤零零地立在平原，高指藍天。也許，一場暴風會把她連根拔去。但，縱然死了吧，她的腰也不肯向誰彎一彎！（《草木篇·白楊》）
●草木本無情，作著把自己的感情轉移到草木上，這叫“移情”，在所描述的對象上寄寓自我的某種精神，叫做“象征”。
二、“讓精神在花草樹木中投胎”寫作活動
●作者情趣的返照。不論是移情還是象征，都往往包含著個人的情感體驗，存在著個性差異。“無論是欣賞自然風景或是讀詩，各人在對象中取得多少，就看他在自我中能夠付與多少，無所付與便不能有所取得。”（朱光潛《詩論》）例如《那樹》中：“老樹是通靈的，它預知被伐，將自己的災禍先告訴體內的寄居者。于是小而堅韌的民族決定遠征，一如當初它們遠征而來。每一個黑斗士離巢時，先在樹干上繞行一匝，表示了依依不舍。”而另一篇魏峰寫的《做一棵樹是多么的不容易》中：“一棵樹，并不富有，即使有些落葉，那也是屬于蕭蕭秋風的。蟲呀蟻呀，都是些小偷，常常對它進行明目張膽的掠奪與竊取。”同樣表現樹和蟻，由于作者情趣的不同，“付與”的不同，所體驗到的“情感”也就不同，甚至截然相反：前者的樹是“通靈”的，蟻是“小而堅韌”、多情的；后者的樹是“不富有”的，蟻是巧取豪奪的“小偷”。
●以《樹》《花》《草》《云》《風》《星》《水》為題（選一或自擬），選取景物一個（或局部）特點，寫一篇體現個人情趣的作文。
要求：1、有自己獨特的個性、情趣。
2、800字以上。
●參考例文
秋樹
洪濱濱
附近沒有別的樹。這里仿佛是塊寒地似的。天空薄得像一張涂上銀粉的紙，發著冷冷的青輝。我不知道它將面臨的是一個如何冷清的夜晚。黃昏用它龐大的披風把這塊原野罩住，它一臉冷淡、寂寞地站立著，對著清潤如洗的天空兀自微笑，明艷得像一段霓裳，端莊得似一襲和服。它站在土岡上，宛若裹著一身輕柔和軟的云朵。
我心疼地望著它，望著一棵不會說話的樹，望著一個甘于清寂的靈魂。也許是一個偶然的疏忽，它被安置在那兒。它可以選擇在土里沉睡，或者等待。但它還是抽芽，長葉，開花了。生命有了自己的位置，就生長，并固守在大地之上，星空之下。
我小心地合掌，向一棵在最初的位置守候著的樹敬禮：做一棵山坡上的樹多么好，在風清夜肅的晚上，守著孤月和螢火，聽草葉上清疏的風聲。看星星們值了一夜崗，早晨倦了掉下，變成枝頭的露珠……它，永遠堅定，永遠不會有漂泊感。
[簡評]作者的深情一瞥，樹、天空、黃昏、夜晚、風……都活了，成了可以欣賞、同情、推心置腹的生靈。而那棵山坡上的樹，在她的凝視下，則站成了一種精神：清高不可侮，守著靜穆；甘于清寂；永遠堅定，永遠不會有漂泊感。
友情推薦：區分口頭語言與詩歌的文雅語言
本部分活動自由處理
●本單元中的作品大都是充滿了詩意的，所用的語言基本上是文雅的語言。詩的語言，大都是想象的、美化的、書面化的語言，一般是不太適合作日常口頭交流的。口頭交流，是現實的。如果你在大庭廣眾之中，對著白楊樹大聲說：看哪，這不是白楊樹，而是守衛家鄉的哨兵，那可能是要鬧笑話的。蘇童對于自己舊房子門前的樹講了許多詩意盎然的話，但是，現實生活中，不會因為留戀過兩棵樹而拒絕搬新家的。這是因為詩是超越現實的，超越主客觀的界限而獲得想象的自由的。雖然這些話語不適合日常交流，但是它適合朗誦。由于朗誦并不預期與聽眾交流，而是一種表演，是供欣賞的。只有培養起對于詩歌的文雅語言和日常口頭語言之間的差異的敏感，才能真正領悟漢語在不同文體和語境中的神妙變幻。
●討論：這篇發言是即興的嗎？
下面是篇題為《在畢業離別晚會上的即興講話》的一個片斷。
三年的時光，匆匆地流逝了，相聚不知珍惜，別離才顯情重。此刻離別的晚會為我們而開。再回首，張張熟悉的面孔像朵朵彩云一一掠過，多姿多彩的生活如童話般的夢境，在你，在我，心頭重播。可這一切，都將如輕煙一縷，緩緩地飄向白云深處。
討論：
1、這樣的即興發言，它的語詞是即興的，還是有事前經過認真推敲的？你是從什么地方看出來的？
2、有沒有現場交流，和聽眾互功的感覺？
3、它運用的語詞，有沒有口語的特點？
4、這樣的語言，是比較適合朗誦，還是適合演講？為什么？
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劉老師
男，中教高級職稱
市級重點中學語文語教師，市級骨干教師、優秀教師，市語文教學改革科研組負責人。
