課程內容
《說和做--記聞一多先生言行片段》（1）
“人家說了再做，我是做了再說。”
“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”
作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。
他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。
“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。
聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。
這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！
他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”
他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。
1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”
這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！
在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來！你們站出來！
他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！
他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”
他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。
聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高標。
2021年人教版七年級語文下冊 第2課《說和做》
一、單選題
1.下列加粗字的注音完全正確的一項是（ ）
A．赫然(hè) 校補(xiào) 衙門(yá) 氣沖斗牛(dòu)
B．窺探(ɡuī) 碩果(shuò) 卓越(zhuó) 潛心貫注(qián)
C．獨裁(cái) 衰微(shuāi) 迭起(dié) 慷慨淋漓(kǎi)
D．彌高(mí) 一劑(jì) 深宵(xiāo) 鍥而不舍(qì)
2.下列詞語書寫無誤的一項是（ ）
A．哀微 獨裁 瀝盡心血 慷慨淋漓
B．梳頭 澎湃 目不窺園 警報疊起
C．抱歉 秩序 迥乎不同 昂首挺胸
D．赫然 卓越 一反既往 形式緊張
3.下列各句中的標點符號使用有誤的一項是（ ）
A．杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。
B．1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。
C．做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。
D．幾年辛苦，凝結而成“唐詩雜論”的碩果。
4.下列加粗成語使用不恰當的一項是（ ）
A．為了實現理想，他不畏艱辛，潛心貫注，不達目標，決不罷休。
B．有沒有文化修養，文化修養的高與低，給人的印象迥乎不同。
C．這部電視劇情節跌宕起伏，抑揚頓挫，具有很強的吸引力。
D．校長說：“每一個學生都是一塊璞玉，只要鍥而不舍地對其進行精心打磨，那璞玉終將成為美玉。”
二、填空題
1.看拼音，寫詞語。
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shū tóu |
bào qiàn |
péng pài |
dié qǐ |
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shuò guǒ |
bàn lǚ |
xiǎo kǎi |
shēn xiāo |
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3.解釋下列加粗字。
(1)仰之彌高（）
(2)鍥而不舍（）
(3)兀兀窮年（）
(4)迥乎不同（）
(5)無暇顧及（）
(6)目不窺園（）
4.根據課文內容填空。
《說和做——記聞一多先生言行片段》運用的表達方式，記述了聞一多作為方面和作為方面的事跡，表現了聞一多、的高尚人格。本文的作者是，他是聞一多的學生，被譽為“”，代表作有詩集《》等。
三、判斷對（√）錯（×）
1.“人家說了再做,我是做了再說。”“人家說了也不一定做,我是做了也不一定說。”概括了聞一多先生在治學方面的特點。（ ）
2.“他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏”一句,用比喻的手法,形象地說明了聞一多先生鉆研學問的艱難困苦。（ ）
3.“不動聲響,無聲無聞”表現了聞一多先生潛心鉆研學問,默默無聞,不問世事,與世無爭。（ ）
4.“做了再說,做了不說”贊揚了作為學者的聞一多先生治學的實干精神和謙虛美德。（ ）
5.“他,是口的巨人。他,是行的高標”贊揚了作為革命家的聞一多先生言行高度統一的美德。（ ）
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劉老師
男，中教高級職稱
市級重點中學語文語教師，市級骨干教師、優秀教師，市語文教學改革科研組負責人。
