《黃河頌》
（朗誦詞）
啊，朋友！
黃河以它英雄的氣魄，
出現(xiàn)在亞洲的原野；
它表現(xiàn)出我們民族的精神：
偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！
這里，
我們向著黃河，
唱出我們的贊歌。
（歌詞）
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
驚濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾；
濁流宛轉(zhuǎn)，
結(jié)成九曲連環(huán)；
從昆侖山下
奔向黃海之邊，
把中原大地
劈成南北兩面。
?。↑S河！
你是中華民族的搖籃！
五千年的古國文化，
從你這里發(fā)源；
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演！
啊！黃河！
你偉大堅(jiān)強(qiáng)，
像一個巨人
出現(xiàn)在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
?。↑S河！
你一瀉萬丈，
浩浩蕩蕩，
向南北兩岸
伸出千萬條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下
發(fā)揚(yáng)滋長！
我們祖國的英雄兒女，
將要學(xué)習(xí)你的榜樣，
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！
2021年人教版七年級語文下冊 第5課《黃河頌》
一、單選題
1.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.它/表現(xiàn)出/我們民族的/精神
B.你是/中華民族/的搖籃
C.伸出/千萬條/鐵的臂膀
D.五千年的/古國文化
2.下列字形和加粗字的注音全部正確的一項(xiàng)是（ ）
A.氣魄(pò) 九曲連環(huán)(qǔ) 臂膀 浩浩蕩蕩
B.贊歌(zàn) 心潮澎湃(bài) 屏障 一瀉萬丈
C.哺育(pǔ) 萬丈狂瀾(lán) 滋長 濁流宛轉(zhuǎn)
D.搖籃(lán) 高山之巔(diān) 體魄 偉大堅(jiān)強(qiáng)
3.下列句子中加粗的成語使用錯誤的一項(xiàng)是（ ）
A.這座新建的香山飯店，就像一個內(nèi)秀的姑娘，初看貌不驚人，但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。
B.面對如詩如畫的瘦西湖風(fēng)光，游客們興致勃勃地拿出相機(jī)浮光掠影地拍攝著。
C.這一摞書，是我第二個理想，想當(dāng)一個著作等身的作家。
D.進(jìn)了公園門，步步登山，接踵摩肩，人就更多了。
4.對下列句子所運(yùn)用的修辭手法判斷錯誤的一項(xiàng)是（ ）
A.像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!/像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!(反復(fù))
B.向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。(比喻、擬人)
C.驚濤澎湃,/掀起萬丈狂瀾;/濁流宛轉(zhuǎn),/結(jié)成九曲連環(huán)。(夸張、對偶)
D.啊!黃河!/你是中華民族的搖籃!(比喻、擬人)
二、填空題
1.看拼音，寫詞語。
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zhuó liú |
wǎn zhuǎn |
jué jiàng |
bǔ yù |
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péng pài |
píng zhàng |
kāi pì |
kuáng lán |
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3.閱讀下面的語段,完成填空。
黃河驚tāo澎湃、濁流宛轉(zhuǎn)、一xiè萬丈,她用英雄的體pò,筑起我們民族的屏障!我們民族的偉大精神,將要在她的(哺育 養(yǎng)育)下發(fā)揚(yáng)滋長!我們祖國的英雄兒女, 要像她一樣的偉大(堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)韌)!
4.選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語。
5.根據(jù)課文理解，解釋詞語意思。
（1）屏障：
（2）澎湃：
（3）九曲連環(huán)：
（4）一瀉萬丈：
三、小練筆
研讀賞析
1.連續(xù)三次寫“??！黃河！”有什么意義和作用？
運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，把詩歌主體部分分為三個層次，分別歌頌了黃河養(yǎng)育中華民族、黃河保衛(wèi)中華民族、黃河激勵中華民族，由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。表達(dá)了作者對黃河的熱愛與贊美之情。同時，這種間隔反復(fù)也形成了一種回環(huán)往復(fù)的音韻美，增強(qiáng)了詩歌的氣勢與情感。
2.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
3.如何理解“向南北兩岸/ 伸出千萬條鐵的臂膀”這句話？
運(yùn)用比喻的修辭手法，把黃河的無數(shù)支流比作黃河主流這一“巨人”軀干的“千萬條鐵的臂膀”，表明了黃河流域?qū)拸V。同時，聯(lián)系上句“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，也體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勢不可擋的力量。
4.作者多次采用第二人稱“你”，有何表達(dá)效果？
作者采用第二人稱，面對黃河直抒胸臆，情感更為直接、強(qiáng)烈，使讀者深受其熾熱之情的感染。
寫法探究
1.綜合運(yùn)用多種修辭手法，氣勢磅礴。
2.語言極具特色。
3.感情強(qiáng)烈，風(fēng)格豪邁。
課堂小結(jié)
詩人借歌頌黃河來歌頌我們偉大的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈不撓的意志，激起中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。
劉老師
男，中教高級職稱
市級重點(diǎn)中學(xué)語文語教師，市級骨干教師、優(yōu)秀教師，市語文教學(xué)改革科研組負(fù)責(zé)人。
