課程內容
《修改病句》
教學目標
1、了解病句產生的原因和病句的基本類型。
2、掌握病句辨析及修改病句的方法。
3、能在語言運用中避免出現語病。
廣為流傳的歌詞和廣告語有錯嗎？
我看見，一座座山川。
還有珠穆朗瑪峰是最高的山坡。
今年過節不收禮，收禮就收就收腦白金。
“川”是河流，不能用量詞“座”不修飾。
“珠穆朗瑪峰”是山峰，不是山坡。
前說“不收禮”，后又說“收禮”，前后矛盾。
判別病句的方法
一、類比法，即仿造同類句子。
當對一個句子的格式是否合格產生懷疑時，可以仿造原句的格式另造幾個同類句子來比較一下。如果仿造的結構都不能成立，就可以判定原結構是有毛病的。
注意：仿造的結構形式要與原句一致，詞語的類型和順序要與原句一致，原句里重要的虛詞也應保留。
如：（1）中西合璧的主持風格，強烈的收視魅力。
強烈的個性，強烈的氣質。
（2）“安睡寶天然枕”讓你有睡眠中改善頸椎病。
改善胃病、改進頸椎病，無這些說法，應改成“治愈頸椎病”
二、緊縮法，即緊縮復雜句子。
如果對一個比較長的句子是否合格產生懷疑，就可以先把長句中的各種修飾成分去掉，只保留句子的主干（主語、謂語動詞和賓語）來檢查句子是否合格。
如果句子主干部分的主謂搭配和動賓搭配都沒有問題，再檢查枝葉（定語、狀語和補語）和主干成分之間是否搭配。如果主干和枝葉之間搭配合適，最后再檢查枝葉本身有沒有問題。
探究“病因”
六大類型：
一、搭配不當：就是成分與成分之間不存在這樣的搭配關系。
1、主謂搭配不當；
2、動賓搭配不當；
3、定語與中心詞搭配不當；
4、狀語與中心語搭配不當。
二、成分殘缺或贅余：
（一）、成分殘缺
1、謂語殘缺；
2、賓語中心詞殘缺；
（二）、成分贅余：成分贅余是在一個結構重復出現某個成分，造成結構重疊和語義重復。
三、語序不當：是指詞語在句子中的位置放得不恰當。
1、名詞的多項定語次序不當；
2、動詞的多項狀語次序不當；
3、虛詞的位置不當；（規律：復句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語后邊；前后分句的主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。）
4、違背時間、空間或邏輯的排列和發展順序
四、結構混亂：
1、格式混用：即把兩種格式混雜在一起組成一句話，造成句子主義不淺析。混雜了“再……也……”格式和“越……越……”格式。
2、中途易轍：即前后兩句該用同一種句式而雜用了不同的句式。
五、表意不明。
六、不合邏輯。
（一）、概念不恰當
1、用錯概念；
2、偷換概念；
3、混雜概念；
（二）、判斷不合理
1、自相矛盾；
2、前后不對應；
3、否定不當；
4、主客倒置。
修改病句的藥方
1、換（更換字詞） 換：是指替換詞語。
2、添（增加字詞） 添：就是把殘缺的部分補充出來。
3、調（調整字詞順序）調：主要是調整語序。
4、刪（刪去多余字詞）刪：就是把贅余的詞或句子刪掉。
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范老師
女，中教高級職稱
尊重學生，理解學生，善于激勵、鼓舞每一位學生，多次被學校評為“優秀教師”。
