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課程內容

《第三單元復習》
散文閱讀方法指導
近年來，隨著高考語文試卷文學性的強化，散文這種文體越來越受到命題者的青睞。許多感情趨勢、文學色彩濃郁、富有時代氣息的散文佳作都成了命題者的的首選材料，現代文閱讀文學作品類考的大多是散文小說、題型變化不大，難度逐步降低，但從學生的解題情況看，得分率普遍較低，結果并不盡如人意。究其原因，不外有兩個方面：一是高考散文閱讀題的測試要求，學生并不完全明確，以致訓練無的放矢；一是高考散文閱讀題的解題技巧，學生未能熟練掌握，以致解題跟著感覺。
文學作品：詩歌、散文、小說、戲劇
散文
敘事散文
抒情散文
議論散文
散文的特點
散文最基本的特點是“形散神不散”。
散文沒有離奇的事件，沒有吸引人的情節，只能靠描繪或思考的深入細致，構成某種意境來打動讀者。散文又是語言的藝術，散文的韻味，是隨語言的表達自然地散發出來的。
因此，閱讀散文要善于理清思路、分析意境、鑒賞語言及寫法，從而深入領會散文所表達的思想感情。
如何理解“形散”和“神不散”
“形散”主要表現在：1、時間跨度大。如秦牧的散文《土地》從今日的土地一片生機，追溯到春秋戰國時晉公子重耳狼狽出逃時手捧泥土感謝土地是上蒼的恩賜。
2、空間轉換廣。余光中《聽聽那冷雨》寫雨，一下子寫臺北的雨，一下子寫大陸的雨，一下子寫美國的雨，一下子寫古人如何聽雨，自己童年如何聽雨，一下子寫現代人如何聽雨……
3、事件牽涉多。如袁鷹的散文《井岡翠竹》，寫井岡山的竹子做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛粥，做過紅軍的扁擔挑著中國的革命從井岡山走到延安，走到北京，新中國成立后，竹子又派上了建設社會主義的新用場……事件多得讓人應接不暇。
4、表達方式活，茅盾名篇《白楊禮贊》就綜合地運用了多種表達方式，如文章開頭就記敘了汽車在地黃土高原上奔馳看到的黃土高原的外貌，用抒情和議論點明了白楊樹的象征意義。
“神不散”就指的是文章始終緊緊圍繞一個中心，貫穿一條紅線，做到結構緊湊，層次分明，詳略得當，重點突出。
答題警示：
“形散神不散”的特征增加了散文的閱讀難度，考場上有的同學讀了一篇散文后，往往不如所云，不得要領，這樣硬著頭皮去答題，結果自然是答不到要點上去，多為無效答案。“形散神不散”特征更命題人設問題時必須考慮的因素，考生只有依據文體特征分析散文的形式。內容以及主題，才能理解文章，提高答題準確率。
走進文本，學會整體感知文本內容，理清思路，概括要點，理解文本主要內容，關注作者所抒發的情感及提示的人生哲理。了解渲染襯托、鋪墊、象征、對比、以及小見大、先抑后揚，托物言志、前后呼應等表現手法，學會鑒賞、評價文章的優劣得失等。
（一）預想尋旨
主旨是文章的靈魂，閱讀散文，應迅速把握文章的中心。許多學生由于不能把握文章的中心，以致無法準確答題。
一般來說，可抓住文章的標題、結尾和開頭段進行預想。
（二）抓點連線
預想之后，須快速瀏覽全文，根據不同類型散文的特點，尋找關鍵詞句，畫出各段落中的中心句，首括句，尾結句。畫出在在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出龍點眼的句子。
文必有思，思必有路。散文取材自由，材料豐富，但是按照一定的思路組織的，閱讀散文，要注意理清文章思路。
深入分析文章的思路
葉圣陶先生說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者決不亂走的。”散文的材料是按照一定的思路組織在作品中的，作品的結構就是它的思路的具體發現。高考試題常常通過對作品的結構進行設題，考查學生對作品的思路的把握能力。閱讀散文、要善于捕捉文中體現時間、空間、人物、事件、感情的語句，更要把握文章的脈絡。
文章的思路通常表現在文章的取材、線索、順序、開頭、結尾、過度、照應、段落層次的關系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。例如，散文通常的敘事、抒情、寫景的線索，抓住線索就等于把握了文章意脈。從文章結構看有總分式，對照式，并列式，遞進式等結構形式，理出結構層次，思路也就清楚了，通常是從各段內容的綜合歸納入手，有主句段，把主句畫出來，內容相近的段落可以合并概括，議論性的文章講究觀點和材料的關系，閱讀時要注意分析推理過程和各部分之間的邏輯關系，注意畫出各段的中心句，沒有中心的段落，要歸納出系統每段的要點，從而了解作者思維流程中的每一個凝聚點。不同的文章。思路不同，閱讀時理清思路的方法和途徑自然也不同，加強這方面的訓練，對提高我們把握文章的準確性，深刻性和條理性是很益處的。
文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫“文眼”，“文眼”是窺看主題思想的窗口、理清全文脈絡的筋節、掌握文章各部分相互聯系的關鍵，清代學者誗熙載說：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后者必顧之，在篇末則前者必注之，在篇中則前注之，后顧之。顧注，抑所謂文眼者也。”也就是說文眼是文章的精神凝聚點。能點出文眼，就是讀懂文章的一個標志。點出文眼的主要方法有：
一般來說，一篇文章中的關鍵語句總是有表征可循的，從內容上看，要抓住能提示文章題意、主旨的語句、抓住第一個段落中那些能概括的語句。從表達方式上看，要注意文章中那些直接抒情或拼音抒情的句子，注意那些表達議論的語句。從結構上看，要注意領起后文或收束前方的語句，前后呼應，承上啟下的語句，要重要指示代詞的語句，位于全文或全段開頭、結尾處的語句等。從修辭上看，要注意那些運用了比喻，反問、排比、象征等手法的語句以及語意比較含蓄的語句等等。
抓點連線
1.寫景散文——借景抒情——主旨在景人相通處。
2.寫人散文——因人抒情——主旨即對所寫之人的感情。
3.寫物散文——移物就情——主旨即物人相通處。
4.哲理散文——托物說理或直接說理——物與理相通處。
（三）尋象悟境
許多散文表情達意，主要是通過生活畫面的描繪來實現的。這些畫面由帶著作者主觀感受的人、事、物、景等意象組成，從而形成容邃優美、富于哲理的意境。
如設事喻理的《鄒忌諷齊王納諫》，即景生情的《前赤壁賦》，移情于物的《白楊禮贊》
散文的描寫要達到意與境的統一。有境無意，只是生活的照片，是呆板空虛的描寫；有意無境則又流于抽象，是空蕩蕩的吶喊，是教條說教。
閱讀欣賞散文，應抓住文章的形象畫面，作由景及情的揣摩，由事及義的聯想，分析其特點和作用，進而體味文章的感情把握文章的中心。
（四）品味語言
散文語言的一大特點就是語言優美凝練
鑒賞散文作品的語言，須結合語言環境，辯明所用的技巧，分析所表達的內容及其表達效果。
言為心聲，文如其人，文章是作者思想認識水平和價格修養的體現。不同的作者，生活在各自的時代和社會環境中，各人的先天稟賦有別，后天閱歷不同。因此才訓、性情、氣質就有高低、深淺、剛柔、雅俗、文野、曲直等等區別。寫出來的文章就形成了不同的風格特點。語言表達的特色，就是這種風格特點的一個重要標志。例如：同是現代散文，魯迅的深沉洗練，茅盾的沉穩勁健，朱自清的溫靜典雅，葉紹鈞的質樸練達，孫犁、老舍清新快明，林語堂的閑適從容，錢鐘書的幽默曠達，敘志摩的濃麗華美……風格各異，異彩紛呈，閱讀中辨析文章語言表達的特點，揣摩不同的語言風格，品味其中的意蘊，那是一種美的享受。
閱讀散文想要在樸實自然的語言中讀出蘊含的豐厚的底蘊和雅致的趣味，首先就要重視朗讀。朗讀（考試時是默讀）是初步感知散文語言理趣之美的最好方法。它能將讀者的情感與作品的情感積極交融，產生強烈而深厚的情感反應，進而深入體味文章豐富的內涵。
誦讀時注意：
（1）重視文中運用修辭手法的語句。常見的修辭手法有比喻、比擬、排比、借代、反問、設問、雙關、夸張等。
（2）重視文中議論性的語言。散文的表達方式最基本的是記敘和描寫，但最重要的是抒情和議論，因為他們是記敘和描寫的深化，往往中散文主旨的載體。有了這些抒情和議論，文章才有嘗試，有價值，有意義。
議論，把前面的記敘和描寫推向了一個新高度，深化了文章的相思內容。
（五）鑒賞寫法
鑒賞文學作品的表達就是明晰作者用了哪些寫作方法，表達了什么思想感情，達到了怎么的藝術效果。
散文常見的寫法的象征、對比、烘托、渲染、欲揚先抑，托物言志、虛實結合及各種表達方式與各種修辭手法的綜合運用等，同學們應注意積累常見手法的術語、特點及其作用，此不贅述。
散文閱讀
信息篩選、整合的方法訓練
訓練目標：
學習篩選、整合、表述信息的技巧
規范答題方法一
應忠實于原文，忌就題答題，主觀臆斷。
規范答題方法二、三
應分點列寫，忌雜亂無章、東拉西扯；
應看分答題，忌一答了事，不問分值。
規范答題方法五
應有”點睛“之詞，忌群龍無首，一盤散沙。
規范答題方法六
應周詳全面，忌丟三落四，顧此失彼。
閱讀與解題的一般要求：
原則：忠實于原文
觀念：整體有觀念；聯系的觀念；聯系的觀念
步驟：
第一步 帶著問題  讀文章
第二步 把握大意  讀試題
第三步 結合原文  巧作答
1.定區域。
先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區域。
2.明方向
認真審計題目，弄清批所問，找準答題方向，再”瞻前顧后“結合上下文（包括上下段落）進行分析，打出最切題的語句作答。
①題干能顯示命題意圖。
②題干能顯示答題方向。
③題干能顯示答題區域。
④題干能顯示答題方法。
答題方法包括答題應采用怎么樣的句式去表述，用怎么的方法去推求答案等幾個方面，這同樣會在充其量題干中有所反應。
明確概念
所謂”篩選“，指的是從紛繁的語言材料中找出信息，提取主要信息，篩掉次要信息，其實也就是對詞語、句子、段落、篇章的理解問題。
所謂”“整合
，是指根據充其量提出的條件，對篩選出來的信息源進行分類集中、重新組合，粗略概括。
所謂“表述”，是根據題目要求，對前面作的分析或摘要，用自己的話組織答案。
基本方法
 1、主旨輻射法：
根據題目要求，以準確把握文章主旨為導向，研讀文章中的語言材料，將目標信息進行辨別、提取、組合。
2、詞句提取法
即以有效信息為目標定向搜尋文章中的語言材料，將表明信息的關鍵語句直接摘錄。辨別、重組。
3、題干反溯法
利用題干中的有關信息，返回到文中篩選并整合信息。
“對于幾種笑我卻會驚心魂，嚇得連呼吸都不敢大聲”，請分點概括出使作者不敢大聲呼吸的幾種笑的具體內容。
4、標志提示法：
抓住那些表現或暗示作者思維進程或文章結構層次關系的標志性詞語。
總結：
為了準確的篩選，整合和表述，作題時還須要重視幾個細節：
（1）篩選時，理清段與段之間邏輯關系，抓準核心句子——起始句、重點句、歸納句，這些句子常常是提煉文段（或全文）內容重點（或中心意思）的依據。
（2）還要注意文段中多次現在的詞語、意義相近的詞語，這些詞語是內容重點、中心意思的外在表達，不可忽視。
（3）表述時，要注意保持角度一致，概括的層次要拾當，結構要大本一致，內容要涵蓋得會面正確，概念要限制準確，表述要精練確切。