課程內容
《“表達·交流”綜合實踐--抒發真情》
一、讀、寫、說互動
●請同學們思考以下問題，在小組內交流。課后就其中的某一個問題寫一則讀書筆記。
1、你最向往本單元選文中哪一篇的精神境界？
2、選擇其中一篇，說說它抒情的真摯動人之處。
●討論：
下面是臺灣作家三毛小時候寫“我的志愿”作文時的情形。
寫完老師叫她讀，她讀道：“我的志愿——我有一天長大了，希望做一個拾破爛的人，因為這種職業，不但可以呼吸新鮮的空氣，同時又可以大街小巷地游走玩耍，一面工作一面游戲，自由快樂得如同天上的飛鳥。更重要的是，人們常常不知不覺地將許多還可以利用的好東西當做垃圾丟掉，拾破爛的人最愉快的時刻就是將這些蒙塵的好東西再度發掘出來……”老師覺得不好，令她重寫。于是，她又寫：“我有一天長大了，希望做一個夏天賣冰棒、冬天賣烤紅薯的街頭小販，因為這種職業不但可以呼吸新鮮空氣，又可以大街小巷地游走玩耍，更重要的是，一面做生意，一面可以順便看看，沿街的垃圾箱里，有沒有被人丟棄的好東西……”老師仍不滿意，又丟下來叫重寫，結果她只好寫：“我長大要做醫生，拯救天下萬民……”老師看了十分感動，批了個“甲”，并且說：“這才是一個好理想，不辜負父母期望的志愿。”
1、你贊成老師的看法嗎？為什么？
2、三毛的三個志愿中哪一個最真摯動人？說說你的理由。
二、我有一個夢想
●以“二十年后的我”為題，舉辦一場“暢想會”。
●建議
1、擬好暢想要點，每位同學講2-3分鐘，先在各小組內試講，每組推選3-5位同學參加班級的“暢想會”。
2、請兩位同學擔任主持人。任何人都可以對暢想者提出懷疑。自己回答不了的，可以求助其他同學代答。
3、評出“最佳暢想家”獎、“最佳質疑”獎。
三、寫寫你心中最向往的情感
●同學們能否說出一種你最向往的情感、品質或精神？你能像本單元的作者那樣，以某種景、物，如梅花、雪、海燕、波浪等，象征一種情感或精神，寄寓你的感動和贊嘆嗎？如果從同樣的事物中，你感到的比別人更獨特、豐富，這便是你心靈成長的證明。
●寫一篇抒情性文章（散文、詩、散文詩均可），表達你心中向往的情感、品質或精神。
●參考題目
《鴿子的向往》《大海暢想曲》《螞蟻的夢》《問月》《草和花的對話》《鷹的志愿》《太陽自述》《星星的歌》
●參考例文
海日
王琛
海真的在我的身邊了。
坐在沙灘上，閉上眼睛，靜靜地享受著眼前的那份寧靜、安詳。海水夾著“嘩嘩”的聲音一陣陣向岸邊推來，海風依舊清涼暢快，有點濕漉漉的，就像母親濕潤的吻。在安徒生的筆下，海的女兒不肯殺死王子，卻讓大海接受了她的軀體，讓上天接受了她的靈魂，如果沒有大海這位仁慈博大的母親，怕也養育不出這么善良的女兒吧。
“出來了，出來了！”遠處的人們不斷地歡呼著。
“出來了！”我條件反射似地睜開雙眼，向東方望去。在海的那端，天的邊際，已火紅一片。像是海上的火燒紅了天上的云，又像天上燃燒的云映紅了海中的水。海天霎時被籠罩進曚昽的輝光之中，海水開始歡騰跳躍，雪白的浪花一陣蓋過一陣，卷起的浪頭一層高過一層，沖向巖石，發出一陣轟鳴。擊碎的浪花在空中折射出耀眼的光輝，刺著我的眼睛，落在我的頭上、衣上、嘴里，咸咸的，熱得發燙。
一切都充滿了新的活力。
在海水的轟鳴聲中，在浪花的歡歌聲中，火熱的太陽躍出了海面！太陽神阿波羅，用火一般的熱情，把自己的萬丈光芒撒向大海，激蕩起大海滿腔的豪情，奏響了一首雄渾壯美的交響曲。
這一切的一切，是如此的壯麗、磅礴，讓人情不自禁地去崇拜、去贊嘆、去擁抱。
●對喜歡抒情詩文的同學的友情提示。
1、抒情詩往往把感情強調到極點。如身處異國他鄉的余光中表達自己的愛國情感時，說：“當我死時，葬我，在長江黃河之間。”
2、抒情的言辭大都是夸張的。如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。
3、抒情有時是帶著明顯的想象色彩的。如“在初春的天氣里，掀開一頁書，就能聽到每個字都變成蜜蜂的歌唱”，等等。
4、學會欣賞這樣的句子，有助于你抒發自己的感情。如果你一時還不能領會，也還不能寫出這樣的文字，不要緊，可以再今后慢慢體會。
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張老師
男，中教高級職稱
從教28年，省級“先進教育工作者”，市語文教學與研究科研組帶頭人。
