斷 章
卞之琳
你站在橋上看風景，
看風景人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢。
風雨吟
蘆 荻
風中大地卷來
雨中大地卷來
郊原如海
房舍如舟
我有年輕的舵手的憂懷
在大地的海上
統 一
聶魯達
所有的葉是這一片，
所有的花是這一朵，
繁多是個謊言。
因為一切果實并無差異，
所有樹木無非一棵，
整片大地是一朵花。
2021年人教版 九年級語文下冊第3課《短詩五首》
一、單選題
1.下列加粗字注音完全正確的一項是（ ）
A.差異(chā) 墓畔(bàn) 整片大地(zhěng)
B.舵手(duò) 吟誦(yín) 長夜漫漫(màn)
C.寂寞(jì) 霜風(shuāng) 房舍如舟(shě)
D.臥聽(wò) 海濤(tāo) 一束山茶(sù)
2.下列對課文的理解，錯誤的一項是（ ）
A.《月夜》這首詩在藝術上的突出特點是意境的創造，顯得清新質樸，含而不露。
B.《風雨吟》一詩中，“大地風雨的?！笔且粋€獨特的意象，它實際上是詩人用主觀情緒折射客觀現象所得到的結果。
C.《斷章》雖然只有四句，但它卻寫出了世間人事的相互獨立、相互作用的關系。
D.《蕭紅墓畔口占》一詩中，首句中詩人“走六小時寂寞的長途”專程來拜謁蕭紅墓，足見詩人對她友情之深摯。
3.下列句子中加粗成語使用錯誤的一項是（ ）
A.近年來，州委州政府因地制宜，大力發展旅游產業，老百姓收入穩步增長。
B.是什么把全世界的中華兒女連接在一起? 是源遠流長、博大精深的中華文化。
C.《天鵝湖》歐洲之旅今天完美收官，連續演出40場，場場座無虛席，一票難求，創造了一個演出奇跡。
D.騙子利用微博、微信等平臺實施詐騙，手段不斷翻新，令人嘆為觀止。
二、按要求做題
1.解釋詞義。
（1）漫漫______________________。
（2）裝飾____________________________。
（3）舵手________________________________。
2.《月夜》描繪了一幅月夜圖，用自己的語言將這幅月夜圖描繪出來。
___________________________________________________________
3.“走六小時寂寞的長途”強調“六小時和長途”是為了說明什么?
___________________________________________________________
4.《斷章》一詩給予你怎樣的人生啟迪?
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三、小練筆
《斷 章》卞之琳
走近作者
【卞之琳】（1910－2000），生于江蘇海門湯家鎮，現當代詩人（“漢園三詩人”之一）、文學評論家、翻譯家。被公認為是新文化運動中重要的詩歌流派新月派和現代派的代表詩人。
寫作背景
本詩選自卞之琳的《魚目集》，寫于1935年10月，是詩人的重要代表作。據詩人自己說，這首詩本來是一首詩中的四句，因只有這四句詩人感到滿意才保留下來，自成一篇。不料這首詩竟成了詩人流傳最廣，最有代表性的一首詩。
詩歌賞析
這首詩雖短，卻有很多意象，由這些意象構成了一種朦朧的意境，請你找出來。
詩人在剎那的觀賞中提煉出的意象：“站在橋上的你”“樓上看風景的人” “橋”“樓”“明月”“窗子”。
詩歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個美麗而形象的畫面。這四個畫面又有什么聯系呢？
前兩個畫面，“你站在橋上看風景”“看風景人在樓上看你”， 表面看來似乎互不相關，“橋上”“樓上”這兩個地點，卻因為“看風景”這個動作產生了聯系。
后兩個畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”，窗子與夢互不相關，卻在“裝飾”這一點上又產生了聯系。十分平常的生活畫面，幾個毫不相關的事物，經過詩人的精心構思與組合，變得十分耐人尋味。
從詩人描繪的四個相互聯系的畫面中，你悟出了什么道理？
人可以看風景，也可以成為風景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人的夢，人生可以互相裝飾。
這首詩表達了怎樣的哲理內涵？
世間萬物本來就是相對的，互相依存，息息相關，人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都可能發生這樣或那樣的相對關系。
優秀詩作的深層意蘊是不可窮盡的，具有多個層面，不同層面之間又互相交織與折射，從而使詩歌衍生出不同的含義來。不同的讀者讀同一首詩，由于生活環境、文化傳統、藝術觀念、鑒賞心境等的不同，會形成不同的審美期待，產生全然不同的發現。
《風雨吟》 蘆 荻
走近作者
【蘆荻】陳蘆荻，著名詩人。原名陳培迪，廣東省南海縣人。1949年8月參加革命隊伍，任東江解放區昆侖山獨立教導營學習委員。1950年4月當選為民進中央候補理事，1979年當選為民進中央委員，曾擔任民進廣東省籌備委員會委員、副主任，民進廣東省委會副主委。直至逝世以前，他還擔任民進中央參議委員會委員，民進省委顧問及廣州詩社顧問等職。1986年3月離休前是暨南大學中文系教授。出版的詩集主要有《桑野》、《馳驅集》、《遠訊》、《旗下高歌》、《田園新歌》、《海南頌》、《蘆荻詩選》、《荻花集》等。
詩歌賞析
請結合詩中一些有特征的詞，如“卷” “?！薄爸邸钡?，想象出畫面并做描繪。
風雨中的“大地”卷來，氣勢十足，看起來像是波濤起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飄搖不定的舟船；
“我”面對“大地的?！?，憂思滿懷，就像一個缺乏出海經驗的年輕舵手，不知道如何把握自己的方向。
開頭兩句“卷”字有什么表達效果？
“卷”這個動詞極為生動，描繪出了“大地”的動蕩、不安定和被裹挾著的頗有氣勢的沖過來的動態。
這里的僅指自然界的風雨嗎？還有什么象征意義？“大地”又有什么深層內涵？
它們不僅僅是指自然界中的風雨，對于“我”這樣一個“年輕”沒有人生閱歷與生活經驗的“舵手”來說，它們也象征著“人生”的坎坷與遭遇。
這首詩作于上個世紀三十年代，這里的遭受“風雨”侵襲的“大地”指的是當時風雨如晦的中國局勢。這樣來說，“風雨”又有了更深層次的涵義：當時的中國社會所承受的苦難。
面對這樣的“大地”，“我”又是一個怎樣的形象？
“我”作為一個有志向的敢于像舵手一樣乘風破浪的有為青年，面對苦難中的祖國，產生了強烈的責任感、使命感與對中國社會前途、對民族命運的深深的擔憂。
對比閱讀
對比閱讀課文這五首短詩，舉例說說新詩的“新”指的是哪些方面？
①在形式上：不拘平仄，不拘長短，沒有字數規定；在韻律上，押韻比較松散，沒有嚴格規定，但是一般還是遵循一定的韻腳，如《風雨吟》中的“來”“?！薄皯选钡?。
②在語言上：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結構代替文言語法，并吸收國外新語法，如“走六小時寂寞的長途”“霜風呼呼的吹著”等，語言散文化。
③觀念上：追求個性與獨立，強調作者主體性情、情感與見解，如《月夜》《斷章》《風雨》等。
《統 一》 聶魯達
走近作者
【聶魯達】智利著名詩人。13歲開始發表詩作，1923年發表第一部詩集《黃昏》，1924年發表成名作《二十首情詩和一支絕望的歌》，自此登上智利詩壇。
詩歌賞析
朗讀詩歌，結合題目說說作者是如何表現“統一”這個思想的。
如何理解“繁多是個謊言”？
這句話是比喻的說法。世間萬物各有各的特點，也就呈現出“繁多”的表象，但在作者看來，“繁多”的表象在迷惑，影響著我們認識事物的本質，就像謊言一樣。
引人思考，設置懸念。
有人說：“因為所有的葉都是這一片葉，所以認識了這一片葉就能對所有葉有所認識”你認同這個觀點嗎？說說你的看法。
認同，將零散的事物整合為統一，通過事物現象歸結事物的本質，從而達到更清楚的認識，是人類本身就存在的認知規律。（不認同，從事物的獨特性方面闡述。）
詩歌主旨
《統一》中作者以葉、花、果為喻，指出“繁多是個謊言”，揭示了萬物皆有共性，和諧統一的道理。
從這五首短詩中舉例說說新詩的“新”體現在哪些方面？
①在形式上：不拘平仄，不拘長短，沒有字數規定；在韻律上，押韻比較松散，沒有嚴格規定，但是一般還是遵循一定的韻腳，如《風雨》中的“來”“?！薄皯选钡?。
②在語言上：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結構代替文言語法，并吸收國外新語法，如“走六小時寂寞的長途”“霜風呼呼的吹著”等，語言散文化。
③觀念上：追求個性與獨立，強調作者主體性情、情感與見解。
劉老師
男，中教高級職稱
市級重點中學語文語教師，市級骨干教師、優秀教師，市語文教學改革科研組負責人。
