十五從軍征
十五從軍征，八十始得歸。
道逢鄉里人：“家中有阿誰？”
“遙看是君家，松柏冢累累。”
兔從狗竇入，雉從梁上飛。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作飯，采葵持作羹。
羹飯一時熟，不知飴阿誰。
出門東向看，淚落沾我衣。
2021年人教版 九年級語文下冊第24課《詩詞曲五首--十五從軍征》
一、單選題
1.下列分析不當的一項是（ ）
A.這首詩描繪了一個因戰亂而失去一切的老兵形象。
B.全詩截取老兵歸家的片段描寫,有人物言行描寫、心理描寫,還有環境描寫。
C.全詩以時間為序,先寫老兵歸家時的急切心情,接著寫他歸家后見到的景象,最后寫飯熟無人吃的凄涼情景。
D.結句“淚落沾我衣”將全詩思想感情推向高潮。這淚既是辛酸孤凄之淚,又是憤慨控訴之淚。
2.下列分析不當的一項是（ ）
A.“十五從軍征,八十始得歸。”這句話用夸張的手法極言主人公從軍之久。“八十”與“十五”相對照,突出其“從軍征”時間之久,揭露了封建兵役制度的不合理。
B.“遙看是君家，松柏冢累累。”這兩句用遠景描寫,寫出了庭院因無人打掃而凄涼破敗的景象,同時選取了象征死亡的松柏、墳墓來暗示老兵親人的離去。
C.“兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。”近景描寫。運用白描手法,作者抓住野兔鉆進家畜窩中自以為得所,野雞驚飛落到屋內梁上自以為安的情景，只攝取了井邊、中庭隨意生長的菜和谷物兩個“鏡頭”,從正面表現征人從軍時間之久,物是人非,揭露兵役制度給人民帶來的深重災難。
D.“出門東向看,淚落沾我衣。”運用細節描寫,將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生,將其悲痛欲絕的茫然之情抒發得淋漓盡致。
3.下列分析不當的一項是（ ）
A.“十五從軍征,八十始得歸。”“始得歸”與“從軍征”相呼應,表明他中途一直未能回來。一個“始”字,巧妙地傳達出主人公多年來思念家鄉,盼望與親人團聚的迫切心情,給全詩籠罩上了一層凄涼悲傷的感情色彩。
B.道逢鄉里人:“家中有阿誰？”這兩句寫老兵在歸鄉途中與鄉里人的對話。表明他久別家鄉，急于了解家中親人的現狀。
C.“舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時熟,不知飴阿誰。”老兵用野谷和野葵做飯，再次表明家園荒蕪,沒有糧食可吃,表現了老兵的孤苦伶仃。
D.出門東向看,淚落沾我衣。寫老兵做好飯后，有意識的到門口張望，盼望家人回來一起吃團圓飯。
4.下列分析不當的一項是（ ）
A.詩人以“十五從軍征,八十始得歸”開篇,看似平淡,卻耐人尋味,含蓄點出了戰爭周期之長和當時百姓兵役之繁重。
B.“兔從”到“中庭”四句,由遠及近,側面寫出主人的家荒涼破敗的景象,控訴了戰爭對普通人生活的毀滅。
C.詩的最后兩句通過對老兵“出門張望,老淚縱橫”這一動作細節描寫,進一步抒發了老兵心中的悲涼之感。
D.全詩以老兵回家的情感變化為線索:滿懷希望→希望落空→徹底失望→悲哀流淚,有波瀾有起伏,且引人深思。
5.下列分析不當的一項是（ ）
A.“十五”“八十”既可實指，也可虛指,這樣寫的目的是暴露封建社會兵役制度的極端的不合理。
B.“本詩描繪了一個久戰沙場、不得歸家,年老歸家卻已家破人亡,孤苦無依、內心哀傷的老兵形象。
C.這是一首抒情詩，詩歌依照人物回家的情景，由遠及近，逐層描寫。
D.本詩選自《樂府詩集》，是繼《詩經》《楚辭》后出現的又一種新詩體，由宋朝郭茂倩編寫。
二、填空題
三、按要求做題
1.理解性默寫。
（1）《十五從軍征》中揭露漢代兵役不合理的詩句是：___________________，_______________________。
（2）《十五從軍征》更加深刻的表現出老翁孤獨凄涼的處境和心情的句子是︰___________________，_______________________。
（3）《十五從軍征》暗示老人孤苦伶仃，無依無靠的詩句是：__________________，_______________________。
2.學習本課后，如何理解前兩句詩中的“十五”“八十”？
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3.用自己的話寫出老兵回家時看到的荒涼景象，并說說這一景象揭示了什么。
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張老師
男，中教高級職稱
從教28年，省級“先進教育工作者”，市語文教學與研究科研組帶頭人。
