課程內(nèi)容
《化學平衡常數(shù)》
【學習目標】
1、化學平衡常數(shù)的概念
2、運用化學平衡常數(shù)對化學反應進行的程度判斷
3、運用化學平衡常數(shù)進行計算
根據(jù)表中的數(shù)據(jù)計算出平衡時的值,并分析其中的規(guī)律。
通過分析實驗數(shù)據(jù)得出:
(1)溫度不變(保持457.6℃)時,為常數(shù),用K表示,K=48.74;
(2)常數(shù)K與反應的起始濃度大小無關(guān);
(3)常數(shù)K與正向建立還是逆向建立平衡無關(guān)即平衡建立的過程無關(guān)。
化學平衡常數(shù)
1、定義:在一定溫度下,當一個可逆反應達到平衡時,生成物濃度冪之積與反應物濃度冪之積的比值是一個常數(shù)。這個常數(shù)就是該反應的化學平衡常數(shù)(簡稱平衡常數(shù))。
2、表達式:
mA(g)+nB(g)pC(g)+qD(g)
3、平衡常數(shù)的單位
∵濃度的單位為mol·L-1
∴K的單位為(mol·L-1)△n
當濃度的單位為mol·L-1,稱標準平衡常數(shù),平衡常數(shù)一般不寫單位。
4、化學平衡常數(shù)的意義:
定量的衡量化學反應進行的程度
(1)K值越大,表示反應進行的程度越大,反應物轉(zhuǎn)化率也越大。
(2)一般當K>105時,該反應基本進行完全;
當K<10-5時,認為該反應未發(fā)生。
5、使用平衡常數(shù)應注意的幾個問題
(1)化學平衡常數(shù)的大小只與溫度有關(guān),與反應物或生成物的濃度無關(guān)。
(2)在平衡常數(shù)表達式中,純液體(如水)的濃度、固體物質(zhì)的濃度不寫。
(3)化學平衡常數(shù)表達式與化學方程式的書寫有關(guān)。
(4)同一化學反應,正、逆反應的平衡常數(shù)互為倒數(shù)。
6、化學平衡常數(shù)的應用
(1)判斷可逆反應是否達到平衡及反應方向
對于可逆反應,在一定溫度的任意時刻,反應物的濃度和生成物的濃度有如下關(guān)系:
mA(g)+nB(g)pC(g)+qD(g)
叫該反應的濃度熵。
①Q(mào)c<K,反應向正方向進行
②Qc=K,反應處于平衡狀態(tài)
③Qc>K,反應向逆方向進行
例題:高爐煉鐵中發(fā)生的基本反應如下:
FeO(s)+CO(g)Fe(s)+CO2(g);△H>O,其平衡常數(shù)可表達為:K=c(CO2)/c(CO),已知1100℃,K=0.263。1100℃時,測得高爐中c(CO2)=0.025mol/L,c(CO)=0.1mol/L,在這種情況下該反應是否處于平衡狀態(tài)____(填“是”或“否”),此時化學反應向____方向進行,其原因是________。
(2)利用K可判斷反應的熱效應
根據(jù)某反應的平衡常數(shù)K隨溫度變化的情況,可判斷該反應是放熱反應還是吸熱反應。
①若升高溫度,K值增大,則正反應為吸熱反應。
②若升高溫度,K值減小,則正反應為放熱反應。
7、有關(guān)化學平衡常數(shù)的計算
平衡轉(zhuǎn)化率:
對于可逆反應mA(g)+nB(g)pC(g)+qD(g)
反應物A的平衡轉(zhuǎn)化率(該條件最大轉(zhuǎn)化率)可表示:
α(A)%=(A的初始濃度-A的平衡濃度)/A的初始濃度×100%
α(A)%=(A初始的物質(zhì)的量-A的平衡物質(zhì)的量)/A初始的物質(zhì)的量×100%
例1:在某溫度下,將H2(g)和I2(g)各O.1mol混合物充入10L的密閉容器中,充分反應達到平衡時,測得c(H2)=0.0080mol/L,求:
(1)反應的平衡常數(shù)。
(2)其它條件不變,充入的H2(g)和I2(g)各0.2mol,求達平衡時各物質(zhì)的平衡濃度。
例2:反應N2(g)+3H2(g)=2NH3(g)在一定條件下進行。設(shè)投入的N2為1mol,H2為3mol,在一體積恒定,溫度恒定的容器中反應,測得平衡時的壓強是原來的90%,求轉(zhuǎn)化率α1。然后再充入1molN2和3molH2,溫度不變,計算新平衡的轉(zhuǎn)化率α2。
例3:已如CO(g)+H2O(g)=CO2(g)+H2(g) 800℃ K=1.0;求恒溫恒容體系中,用c(CO):c(H2O)=1:1或1:4開始,達到平衡時CO和H2O(g)的轉(zhuǎn)化率。
課堂小結(jié):
(1)平衡是有條件的、動態(tài)的。
(2)K不隨起始濃度大小而變化。
(3)K與溫度有關(guān)。
(4)K與方程式寫法有關(guān)。
(5)K值大小標志反應能達到的最大限度,K值越大,反應物的轉(zhuǎn)化率越大,反應越完全。
(6)K值可用于判別反應進行的方向和判斷反應的熱效應。
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李老師
女,中教中級職稱
熱愛教育,樂于教育,有高尚的師德,事業(yè)心強,治學嚴謹,教育教學成績顯著。