課程內容
《西方民主思想對中國的沖擊》
一、“中體西用”
1、含義：全稱是“中學為體，西學為用”，這是19世紀六十年代至九十年代逐漸形成并完善的主要代表中國地主階級向西方學習的系統理論。“中學”指的是中國傳統的政治制度和儒家思想文化。“西學”指的是西方先進的器物和技藝，也包括西方科技文教等。主要指學習西方先進的科學技術來維護封建統治和封建傳統文化。“體”是治國根本，是最終目的。“用”為“體”服務，是途徑和手段。
2、出現背景
（1）鴉片戰爭以來，列強侵略不斷加強，中國民族危機逐步加深。
（2）先進中國人逐漸改變傳統的夷狄觀念，倡導向西方學習，探求救國救民之路
3、中體西用思想形成的過程：
（1）“西學為用”思想的產生
代表：林則徐、魏源
派別：地主階級抵抗派
思想：“師夷長技以制夷”
林則徐——“開眼看世界第一人”
最先沖破“貴華夏，賤夷狄”的思想藩籬，以新的眼光審視世界；
設驛館，翻譯外國書報刊，如《各國律例》；
編譯《四洲志》，系統介紹各國地理歷史概況。
影響：開近代中國由愛國而研究、學習西方的先河
魏源——“師夷長技以制夷”
1841年，編成《海國圖志》，中國最早的全面介紹世界各國地理、歷史以及科技、經濟發展狀況的書籍。
（2）“中體西用”思想的提出
代表一：馮桂芬《校廬抗議》
地位：第一次提出“中體西用”思想
其他代表:鄭觀應、王韜等
（3）“中體西用”概念的正式使用
代表人物：沈康壽、孫家鼐
（4）“中體西用”思想的完善
代表：張之洞《勸學篇》
派別：洋務派
地位：“中體西用”思想的集大成者
4、實踐
（1）洋務運動的思想綱領（19世紀60年代-90年代）
（2）清末新政（1901-1912）最初幾年的指導思想
5、影響
中體西用之爭，大體上局限于要不要學習西方物質文化的層面；但畢竟沖擊了傳統“夷夏之辨”的保守觀念，為西學在中國的傳播創造了良好的輿論環境。
二、晚清社會各階層對西方民主政治的反應
1、洋務派和頑固派對西方民主政治的態度
相同點：維護封建統治和傳統文化
不同點：是否用西方科技來維護封建統治
2、維新拍對西方民主政治的態度
（1）早期維新派：19世紀70年代
產生條件：近代工業的出現
洋務運動弊端的明顯：
代表人物：王韜、薛福成、鄭觀應
主要主張：學習西方變法圖強；2）經濟上發展資本主義實行商戰；3）政治上實行君主立憲制（君主共主）
（2）晚期維新派：比早期思想更系統，有政治實踐
3、革命派對西方民主政治的態度
態度：比維新派更進步
體現：理論和實踐兩大方面
思考：為什么說革命派與維新派在對西方民主政治制度的反應上有了明顯的進步？
一、奮斗目標更高：
民主共和制——最早體現在興中會誓詞里
二、宣傳力度更大：
民主反清革命思想——鄒容、宋教仁等
三、思想體系有創新：
三民主義——孫中山把西方政治與中國國情相結合
四、政治實踐更深入：
辛亥革命——中國一次真正的資產階級革命
（高考真題）關于洋務運動的歷史作用，有不同的看法，大致是（一）主要是積極的，但也有消極作用，（二）主要是消極的，但也有積極作用，請按照自己的理解，說明你同意那種看法并闡述理由。
1、積極方面：（1）引進了一些西方近代科技和先進工具（2）培養了一批初步掌握近代科技的知識分子和技術工人（3）在一定程度上抵制了外國經濟勢力的擴張（4）誘尋和刺激了民族資本主義的早期發展（5）在改革封建文化教育制度上打開了缺口
2、消極方面：（1）由清朝官府舉辦。為維護反動統治服務（2）軍事工業主要是為了鎮壓人民革命，不能為國求強（3）民用工業是為解決軍事事業的困難，不是為社會求富（4）在很大程度上被洋人控制利用（5）經營管理腐敗
此內容正在抓緊時間編輯中，請耐心等待
于老師
男，中教高級職稱
講課生動，幽默，極具個人魅力。不僅注重對學生知識的教授，更是本著“授之于魚不如授之于漁”的教學理念。
