課程內容
《西方人文精神的起源及其發展（一）》
一、西方人文主義思想的起源
智者學派：
特別強調人的價值。歐羅泰戈拉“人是萬物的尺度”
反對迷信，強調自由，法律、道德的約束力是相對的
蘇格拉底：
“認識自己”；“有思想力的人是萬物的尺度”
“美德即知識”；善是人的內在靈魂；教育對美德同樣重要
柏拉圖：
《理想國》根據智慧品德把每個人明確分工
鼓勵人們獨立理性思考，為理想主義的發展奠定了基礎
亞里士多德：強調在整個自然界中，人是最高級的（最博學的人）
二、文藝復興
1、萌芽于意大利的原因：
（1）前提：資本主義萌芽出現并發展；
（2）階級：新興資產階級形成并提出自己的要求；
（3）文化：古希臘羅馬的的文化積淀，人才輩出；
（4）物質：意大利經濟的繁榮
2、文藝復興的實質：資產階級性質的思想文化運動
3、文藝復興的核心（指導思想）：
人文主義：肯定人性，否定羅馬教皇的權威。
核心內容：重視人的價值，崇尚人性，要求把人從宗教束縛中解放出來。
進步性：是資產階級反封建、反中世紀神學世界觀的思想武器。
人為主義局限性：過分推崇人文主義，造成了文藝復興運動中個人私欲的膨脹。泛濫和社會混亂
4、文藝復興的代表人物及其成就
文學三杰：薄伽丘《十日談》、但丁《神曲》、彼特拉克《歌集》“人文主義之父”
美術三杰：拉斐爾《西斯廷圣母》、米開朗琪羅《創世紀》《大衛》、達芬奇《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》
5、文藝復興的意義
（1）解放了人們的思想，促進人意識的覺醒；為新航路的開辟提供了強大的精神動力；
（2）促進了資本主義的發展
（3）推動了近代自然科學的產生
（4）促進了文藝的發展
（5）局限性：對人文主義的過分推崇，造成運動后期個人私欲的膨脹、泛濫和社會混亂。
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王老師
男，中教中級職稱
有著豐富的教學經驗，而且有著熱情而又富有個性的人格魅力，善于激發調動學生的學習興趣。
