2021年人教版語文九年級下冊 第9課《魚我所欲也》
一、單項選擇題。
1.下列加粗字的注音有誤的一項是()
A.一簞食(dān) 茍得(gǒu)
B.一豆羹(gēng) 不屑(xiè)
C.弗得(fú) 蹴爾而與之(cù)
D.勿喪(wù) 死亦我所惡(è)
2.下列對《魚我所欲也》有關內容的分析理解,不正確的一項是()
A.作者認為,在“生”和“義”無法兼顧的情況下,應該“舍生取義”。
B.作者所倡導的重“義”之心,只有圣賢才具有,普通人是沒有的。
C.作者認為,乞人不屑“蹴爾而與之”的救命食物,是沒有喪失“本心”的表現。
D.文中的排比句,使文章讀起來節奏感強,并且富于文采和氣勢。
3.下列說法正確的一項是()
A.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集,收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇,也稱“詩三百”,它與《大學》《中庸》《孟子》合稱“四書”。
B.《孟子》是戰國時期孟子言論的匯編,記錄了孟子的治國思想、政治觀點和政治行動。孟子的學說出發點為性惡論,主張仁政。
C.“而立”代稱三十歲,“而立之年”指有所成就的年齡;“不惑”代稱四十歲,“不惑之年”指遇事能明辨不疑的年齡。
D.“英雄輩出”“工匠精神”“共筑夢想”“綠水青山”,分別是偏正短語、主謂短語、動賓短語、并列短語。
4.選出詞義相同的一項()
A.今為宮室之美 問今是何世
B.呼爾而與之 所識窮乏者得我與
C.是亦不可以已乎 骨已盡矣
D.鄉為身死而不受 或異二者之為
二、填空題。
1.《魚我所欲也》一文以和為喻,闡明了義重于生、義重于利和不義可恥的道理,提出的觀點。又運用舉例及正反對比的論證法論證了人人都有“”的道理,贊揚了那些、的人,斥責了那些、的人。告誡人們要辨別義和利,不要失去“”。
三、按要求做題。
(一)句子翻譯。
1.由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。
譯:________________________________________________________
2.二者不可得兼,舍生而取義者也。
譯:________________________________________________________
3.是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
譯:________________________________________________________
4.鄉為身死而不受,今為所識窮乏者得我而為之。
譯:________________________________________________________
(二)閱讀下面的文章,回答問題。
魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。
一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與?鄉為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉為身死而不受,今為所識窮乏者得我而為之;是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
1.下列語句中,加粗詞的意思和用法相同的一項是( )
A.亦我所欲也 是進亦憂(范仲淹《岳陽樓記》)
B.舍魚而取熊掌者也 屋舍儼然(陶淵明《桃花源記》)
C.所惡有甚于死者 不義而富且貴,于我如浮云(《〈論語〉十二章》)
D.所識窮乏者得我與 一狼得骨止(蒲松齡《狼》)
2.下列句子翻譯有誤的一項是( )
A.故不為茍得也。
所以我不做茍且偷生的事。
B.賢者能勿喪耳。
賢人能夠不丟掉罷了。
C.呼爾而與之。
沒有禮貌地吆喝著給他。
D.鄉為身死而不受。
鄉鄰因害怕死亡而不接受。
3.本文提出在“生”和“義”不能兼顧的情況下,應該“①________”的觀點,并進一步指出這是每個人都有的②________。
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張老師
男,中教高級職稱
從教28年,省級“先進教育工作者”,市語文教學與研究科研組帶頭人。