課程內容
《新土耳其的締造者凱末爾》
1、公元8世紀被唐朝軍隊驅逐的突厥民主遷徙而來。
2、先后成為羅馬帝國、拜占庭帝國、奧斯曼帝國的中心，被成為“文明的搖籃”。
3、建于13世紀的奧斯曼帝國，是政教合一國家，蘇丹是君主和伊斯蘭教教主“哈里發”。
4、16世紀，地跨三大洲的大帝國，鼎盛（新航路的開辟）。
5、16世紀末開始，帝國迅速衰落下去。
6、在19世紀，原屬帝國版圖的歐洲國家，紛紛獨立或自治
7、1914年，參與了一戰同盟國，因戰敗而面臨協約國瓜分
一、創建組織（投身與民族獨立運動）
1、出生與求學
2、早期斗爭
思想變化：萌發強烈民族意識和變革圖強的思想（19世紀末20世紀初，內憂外患+啟蒙思想）
一戰后，大片領土被瓜分，成堅定愛國者
活動
3、創建組織
二、薩卡利亞和之戰——獨立戰爭的轉折點
1、背景：
（1）土耳其一戰戰敗，淪為英法的半殖民地
（2）英國糾集多國勢力入侵安納托利亞腹地
（3）希臘在英法支持下進軍土耳其
2、過程：
（1）將各地游擊隊整編為國民軍
（2）打退希臘軍隊一百余次進攻，取得薩卡里亞河和之戰
（3）1922年月殲滅希臘軍隊
（4）配合外交政策：
A、122年與土耳其簽約
B、1923年《洛桑條約》廢除《色佛爾條約》
C、意義：為土耳其共和國建立鋪平了外交上道路
3、結果：民族獨立：1923你那土耳其共和國建立，進入新的歷史發展時期
三、土耳其的崛起——民主化改革，向現代文明國家邁進
1、改革的目的：使土耳其富強
2、改革的措施
政治：
（1）廢除蘇丹哈里發制度，政教分離，軍政分離
（2）確定議會立法地位，制定憲法、民法、刑法
意義：實現了國家民主化世俗化；保障資產階級政治、經濟、文化等發展
經濟：（1）推行國有化，妥善處理外資，鼓勵發展工商業
（2）廢除封建義務，成立農業銀行和信貸合作社
意義：為國民經濟現代化奠定基礎
文化教育：關閉宗教學校，建立各級各類學校，授現代化知識，拉丁字母，拼寫土耳其語
意義：教育脫離宗教，培養了大批人才；識字率高，為通入西方社會準備了語言條件
社會生活：廢陳規陋習，變舊稱謂；公元紀年；婦女有政治職權
意義：改變傳統觀念，利于資本主義文明傳播；提高婦女教育解放婦女思想
凱末爾實行改革的特點及性質？
以“世俗化”為核心的資產階級現代化、民主化改革是一場資產階級性質的改革
3、改革的意義
（1）實現了土耳其的政治生活的世俗化
（2）引導整個社會步入現代化的發展軌道
（3）是同時代亞非國家中唯一取得成功的一次改革，它鼓舞了其他地區的民族獨立運動和反帝斗爭。
探究：如何評價凱末爾？
1、領導土耳其獨立戰爭，反抗外國侵略，使土耳其擺脫民族危機，贏得獨立；
2、建立資產階級共和國，推行一系列現代化改革，使土耳其走上民族國家復興和現代化的道路。
3、是同時代亞非殖民地半殖民地國家中唯一取得成功的一次改革，它鼓舞了其他地區的民族獨立運動和反帝斗爭。
4、凱末爾是土耳其資產階級革命時期杰出的資產階級軍事家、政治家，是亞洲覺醒的杰出代表人物，無愧于“國父”稱號。
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常老師
男，中教高級職稱
愛崗敬業，精益求精，關注孩子個體差異，重視知識的積累。
